两位数加减两位数（口算）案例与反思.doc

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1、让数学走进生活——“两位数加减两位数（口算）”案例与反思老河口市实验小学付辉生活离不开数学，数学就在生活中，我们所执教的数学虽然是一门课程，但与生活却有着密不可分的联系，处处都存在着数学，我们每时每刻都在用着数学。“两位数加减两位数（口算）”是一节计算课，对于孩子们来说是比较枯燥的，而孩子的天性是好动、贪玩，所以把教案硬搬上来，他却不一定领情。因此，我在设计这一课时把书上的例题改为二年级同学去王甫洲青少年活动中心活动这个与孩子生活联系更为密切，学生也更感兴趣的内容。导入新课时，我出示二年级四个班的人数和两辆限乘68人的汽车，问“如果让你来安排坐车，你会怎么安排呢？”学生对此兴趣昂然，

2、设计出了3种坐车方案：①1班和2班合乘一辆、3班和4班乘一辆，②1班和3班合乘一辆、2班和4班乘一辆，③1班和4班合乘一辆、3班和2班乘一辆。从而引出口算加法的例题，学生通过讨论得出口算的各种方法，我又接着问“如果想让1班和2班合乘一辆、3班和4班乘一辆，你能想出办法吗？”学生想出因为1班坐车后还有空位，先算出有几个空位，再让2班上几人就可以了，自然而然的引出口算减法的例题。这样通过进一步发展现实情景，引发新的数学信息和新的数学问题，唤起学生极大的学习热情，为引导学生探究两位数减两位数的口算方法打下基础。计算课的练习对学生来说更是显得枯燥，书中就是出示了几个计算让学生算，我把它改成了

3、“去王甫洲青少年活动中心活动的学生喂小兔的有38人，走迷宫的有42人，过独木桥的有54人，做游戏的有27人。”让学生根据信息自由提问。他们提出了“喂小兔的和走迷宫的一共有几人；走迷宫的比做游戏的多几人；过独木桥的比做游戏的多几人……”因为是孩子自己提出的问题，他们做起来就特别感兴趣。通过设置开放性、实践性等作业形式，使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活，并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间，即作业形式生活化。它既有利于激发学生作业兴趣，又有利于课堂的延伸。在这节课的教学中，我从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。体现

4、“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。让学生感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。