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1、总第课时年级学科五年级英语导学教师陈婷婷课题Unit1 MyNewTeachers 第一课时第一课时学习目标知识与技能1．能听懂问句Who’syourartteacher?What’shelike?并能做出正确回答。2．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个单词young, funny, kind并能在上下文中理解意义。过程与方法能运用本课的8个形容词来描述人物。情感态度与价值观培养学生学习英语的兴趣学习重点能听、说、读、写四会单词old,strong,
2、short,thin,tall和听、说、认读三会单词young,funny,kind。学习难点能实际运用句子Who’syour … teacher?What’she/shelike?He’s/She’s ….来描述人物的体貌特征。教学准备教学卡片课件导学过程学习环节导学任务及导学要求自主学习一Warm-up/Review1．日常口语练习，复习以前的知识。2．复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He/Sheis …teacher.2．复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He/Sheis …teacher.二Presentation1．教学句型Wh
3、at’shelike?出示有一高一矮的人物图片：What’shelike?He’stall.He’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。2．教学单词old,young,thin,strong。以同样的方式教学和操练：What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.引导学生用I’m ….You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。3．教学单词kind。引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮
4、助学生理解意义。What’shelike?Heiskind.当图片出现时教师要先允许学生对What’shelike?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Whoiskind?… iskind.4．教学单词funny。课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编Chant，引导学生一起诵读。交流提升探究深化三Practise1．Listenandrepeat.呈现与课本Let’slearn相同的图片。指导学生掌握四会单词，如strong, short, thin, tall等2．呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度。
5、3．游戏：报数。在每张单词卡片下标上数字，教师每说出一个单词，学生则迅速说出该单词所对应的数字，反之也能操练。四Consolidation1．引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。2．和学生一起做What’stheteacherlike?的游戏。黑板上贴出新教授的8个形容词，让学生稍作记忆后背对黑板，教师将teacher’spicture贴在某个单词上（假设贴在kind上），然后让学生转身。教师问：What’stheteacherlike?学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用He’skind.句型回答。3．引导学生做游戏：猜猜我们的老师。I
6、haveateacher.He’s ….Whoishe?要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜4．再次使用教室与教师课件，让学生描述。设计游戏“猜猜我说的老师在哪儿？”。六、板书设计：Unit1MyNewTeachersLesson1—Who’syour … teacher?—MrHu.—What’she/shelike? —He’s/She’s ....tall★old★ strong★kind short★youngthin★ funny（注：打星号的是四会单词，教师也可以用不同颜色
7、的粉笔加以区别）七、Homework: 1．抄写单词各四遍并熟记。 2．听录音10分钟并跟读训练拓展课后反思总第课时年级学科五年级英语导学教师陈婷婷课题Unit1 MyNewTeachers第二课时学习目标知识与技能1．能听懂、会说Let’stalk中的对话内容Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.并能在实际情境中运用过程与方法能听懂Let’stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。能够听懂、会唱歌曲“MyNewT
8、eacher”。情感态度与价值观通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国
