认识钟表教学设计安晓玲.doc

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1、《认识钟表》教学设计执教老师：松桃县一完小安晓玲上课时间：2013—2014学年度第一学期教学内容：人教版义务教育教科书数学一年级上册《认识钟表》。教学目标：1、知识技能目标：（1）使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。（2）让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。（3）培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。2、过程与方法目标：（1）通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。（2）通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生

2、主动参与、探究的精神。3、情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。教学难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。学情分析：学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。课前准备：课件、学具钟、教具钟、教学过程：一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面

3、：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走。叫我学习和休息。真是我的好帮手。猜猜它是谁？对，是钟表。2、今天，熊大的熊熊的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（课件出示各类钟表图片）。师：哇，熊大的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！板书课题：认识钟表（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）二、自主参与，探索新知１、初步认识钟面（1）师：我们刚

4、才欣赏了这么多漂亮的钟面，请同学们拿出学具钟面观察一下，看看钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。（2）学生汇报后师归纳：说的真好，钟面上有1—12的数，把钟面分成了12个大格，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。（3）钟面上除了有数外，还有三根针，这三根针有什么不同？学生交流后师归纳：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。　　师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针

5、交朋友，好吗？你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）（4）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？（5）在自己的学具钟上指出分针和时针。（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）２、初步认识整时（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上我们通常把7点说成7时。（板书7时）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指

6、着12，时针指着7，就是7时。（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时　6时　10时）（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（4）拨整时：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→

7、操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。）3、认识电子钟。（1）师：熊大说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示电子钟图）师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（手机上，火车上，公车上，超市里，电脑上……）师：你怎样认这种时间的？小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。出示课件小明每天早上要在7时起床刷牙，8时上早读。还怎么表示呢，我们一般在写时间是写作（7∶00）（8∶00）后面两个0不读出来，直接读作7时、8时。　（课件显示电子表小明6

8、点看电视，9点休息）4、用两种方法记录时间。师：刚才