教学设计“认识钟表”.doc

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1、“认识钟面”的教学设计陵园小学蔡长书教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册“认识钟表”。设计理念：“兴趣是最好的老师”，这节课学生要掌握的知识，在生活中已积累了一定经验。因此，我精心设计问题、创设生动情境、制作色彩鲜艳的课件抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣。而且还通过学生动手、动口、动脑的实践活动吸引学生，唤起学生自主探究的内驱力，让学生愉快地学习，在实践中获得知识，同时能力也得到不断提高。教学目标：知识目标：结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和两种表示整时的方法。能力目标：经历操作、讨论、交流等实践活动，培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。情感目标：感

2、受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点：会比较熟练地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学准备:1、每位学生一个可以拨动的钟面模型，教师一个演示大的钟面模型。2、课件教学过程：一、创设情境，诱发兴趣1、师边讲故事边放课件：孩子们，你们参加过运动会吗？一天，森林里也举办一次动物运动会。狮王大声宣布：“明天在这个时候；在这里；举行运动会开幕式，希望大家准时参加。”小兔非常兴奋，第二天它早早的来到比赛场地，“哎？怎么没人呀？”过了很久，最爱睡懒觉的小猪气喘吁吁的跑来：“哎？怎么开幕式结束了呀？”2、孩子们，为什么小兔来早了，小猪有来迟

3、了呢？（学生自由表述）3、那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）二、自主参与，探究新知（一）初步认识钟表1、观察钟面看刚才三个钟面上有什么相同的地方？2、汇报交流（出示课件）学生汇报（可能的答案）：1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。3）钟面上有两根针，一根细而长的叫分针，一根粗而短的叫时针。4）辨别分针和时针师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？生：用大拇指表示时针，食指表示分针5）、归纳小结师：现在，你能介绍一下钟面吗？

4、钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。6）拿出自己的钟面给同桌介绍一下钟面。（二）认整时1、师：这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？观察这三个钟面的时针和分针所指的数，你发现什么相同？（出示课件）师：分针都指着12.说明了什么？师：这三个钟面，分别表示几时？师：你能说一个别的整时吗？2、请小朋友们仔细观察这三个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。现在，谁能说说你是怎样看时间

5、的，你能把你的方法介绍给大家吗？小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。3、拨整时小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动生生活动）（三）认识电子钟上的整时1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。3、把作业纸上的时刻用电子

6、表示法写出来。三、实践运用，解决问题师：让我们用学到的知识一起去闯闯数学关，验证一下自己的能力，好不好？第一关：连一连。将钟面与对应的整时连起来。学生回答后，老师选择一两个让学生说说是怎么想的？第二关：猜一猜。猜钟面上的整时过一小时后是几时。说出理由。３时、６时、９时。让学生完整说出：现在是几时，过一小时是几时。第三关:注意观察，想想最后一个钟表的时针和分针指向哪里?依次出现３时、5时、7时、９时。说说最后一个钟表的时针和分针指向哪里?四、课堂小结，课后延伸1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法a．课件“

7、小明的一天”的作息时间表师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗？b．指名说说几时小明在干什么（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）c.展示学生作品，评一评，看谁写得好。2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉”两幅图。请生说说：几时，小朋友在干什么？师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？（一天有24小时，时针一天要转两