《认识钟表》教学设计.doc

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1、《认识钟表》教学设计学习目标：1、初步认识钟面，认识时针，分针及钟面的数字。2、结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力和动手操作的能力。4、初步建立时间观念，能用所学知识合理安排自己的时间，做时间的小主人。学习重难点：认识钟表，区别钟表上的时针和分针，会看整时。学习过程：一、导入新课1、仔细听，这是什么声音？2、欣赏钟表：这么有节奏的声音小朋友一下子就听出来了，真聪明！生活有各种各样的钟表，让我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）3、你知道这些钟表有什么作用吗？对

2、呀，钟表的作用可大了，今天我们就来学习----认识钟表。二、认识钟面1、请小朋友仔细观察，钟面上都有什么？然后在小组里交流一下。（1）钟面上有12个数12个数字在钟面上是怎么排列的？怎么记住每个数字的位置？（钟面最上面是数字几？下面对着几？）（2）钟面上有12大格把数字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，钟面共有几大格？生：12格（伸出小手数一数）12大格刚好围成了一圈。（3）钟面上有时针和分针仔细观察，钟面上还有什么？（学具钟）你是怎么认出它们的？（板书：时针分针）谁来指指课件上的时针和分针？（为什么说它是时针？

3、怎么知道它是分针？）对!我们把这根长又细的针叫做——分针,把这根短又粗的针叫做——时针3、小结：时针、分针、12个数字、12个大格组成了一个漂亮的钟面。钟面上的分针和时针还会运动呢，仔细看！（课件演示6时到7时）三、认识整时1、（课件7时）这是什么时刻？（生：7点）是的，7点数学上也叫做7时。（课件显示：7时）这个“时”就是时间的“时”。(教师板书：7时)2、你怎么知道是7时的？分针指着12，时针指着7就是7时。谁能再说一说这是几时？你也想说吗？说给你的同桌听一听。我们一起来说一说，全班说。（分针指着12，时针指着7就

4、是7时）师：看来要想知道时间两根针都得看。3、同时贴出8时、3时、6时：那这三个钟面的时间你还会认吗？你又是怎么看出来的？把你的想法和同桌小朋友说一说。仔细观察这三个钟面，你发现了什么？（分针都指着12）4、引导：像这样分针都指着12，时针指着7就是7时。学生跟说：时针指着8就是8时。2时针指着3就是3时。时针指着6就是6时。想象一下：如果分针指着12，时针指着5就是几时；指着3呢？小结：也就是说，分针指着12，时针指着几就是几时。这也是我们常说的整时。（板书：整时）生活中叫做整点。5、书写整时。（1）8时除了这样表示

5、，还可以写成“8：00”，这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。（2）问：你见过这种时间吗？在哪里见过？（欣赏生活中各种电子表示法）（3）你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗？（学生改写，教师巡视。）四、巩固练习1、认识“小明的一天”小朋友已经会认识钟表了,其实我们的生活中时时处处都要和它们交朋友,作伙伴。瞧!这是小明一天的时间安排。这也是我们书本85页的内容。打开书本！请小朋友帮他完成他的作息时间表。生在书上写,师巡视指导2种写法.指名反馈：7时起床；9时上课；10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭；6时看动画

6、片；9时睡觉。小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，同样是9时，为什么小明做的事情却不一样呢？（加两幅图同时出现）师：说得真棒，这就是说一天里有几个9时？时针在钟面上要走2圈，所以一天当中有2个9时，一个9时在上午，一个9时在晚上，表示的时间是不一样的。因此要准确地表达时刻，还得会用上午、中午、下午等这些时间词语。这就是小明快乐的一天，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？问：他的一天安排得合理吗?对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，珍惜时间，做个健康、聪明的好孩

7、子。2、拨钟游戏（1）师说分针时针的位置，生猜时间。（2）师说时间，生拨钟面。举起来给老师看，比比谁拨的快又准。（请一名同学上台拨钟）（3）过1小时是几时，请你拨一拨（4）同桌互说互拨时间：同桌一起玩，一个说时间，另一个拨时间，请说的同学检查拨得对不对，再交换角色玩游戏。3、选择题（1）这里有三个钟面，有些数字藏起来了，请选择几号钟是4时？你是怎么看的？（2）看这个钟面上一个数也没有，你会认吗？五、概括总结1、今天你学得快乐吗？2、你认识了什么？你学到了什么？你能用今天所学的知识，为自己设计一个快乐的星期天吗？2