教学设计《认识钟表》.doc

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1、时间:2014年秋学期授课人:潘秋玲班别:一年级学科:数学内容:认识钟表揭示课题要素组合看+讲+听1.老师出示课件。2.引入课题,板书、读题。探究新知5看+讲+想+做+听+小动1.认识钟面:小组交流汇报并小结.2.整时教学:先由学生自主参与,再师生交流总结.(防空学)解决问题20看+讲+做+想+小动1.个人思考。2.小组发言人汇报,指名复述,教师点讲补讲。(防假听)课堂总结10想+讲5教学目标:1.通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针,分针及钟面上的数字,并结合生活经验。2、培养合理安排时间的良好习惯。重点难点:通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针,分针及钟面上的数字,并结合生活经验看

2、时间。课型方式:要素组合课时形态:标准课时1.情景导入,激发兴趣⑴猜谜(出示课件)⑵出示钟表.  2.揭题、读题二.认识钟面1.先观察钟面你发现钟面有什么?2.小组交流.3.汇报评价4.师生小结.三.整时教学(1)学生拔出7时。让学生说一说你是怎么知道的?教师小结方法.(2)拔出2时,与同桌说说是几时?你是怎么看出来的?(小动)并汇报.(3)认识整时出示几个整时的时间让学生认识(4)再次小结方法. 1.教材85页,先自己独立思考,再全班交流.2.出示钟面:过1小时是几时?先与小组的同学说一说,再全班汇报交流.教师小结 这节课你学到了什么?总评教学反思:这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“

3、动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征,用音乐引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有一块属于自己思

4、维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理,层次分明,层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学

5、生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。  强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中,教师和学生分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,学生参与程度高,最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考

6、,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

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