认识钟表.doc教学设计

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1、《认识钟表》教学设计桃花江小学李建霞教学目标：1．初步认识钟表，认识时针和分针。2．能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。3．了解古代的计时工具，感受古代人的聪明才智，激发名族自豪感。4．通过观察钟面，拨钟面，画钟面等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。教学重点难点：1．会认、读、写整时。2．学会两钟表示时间的方法。教学准备：课件、学具钟表。教学过程：一、迷语导入，激发兴趣。师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师也给大家带来了一个谜语，我们来猜

2、一猜吧。师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中随处可见。那孩子们来说一说，你在哪个地方见过什么样的钟表？师：孩子们真善于观察，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？（课件展示各式钟表。）师：那你们知道这些钟表有什么作用吗？师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大啊。今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）二、自主探究，学习新知。1．初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：老师啊，给大家带来了一个钟面模型，大家一起看一看，钟面上都有些什么呢？师：时

3、针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，想看看他们是怎么赛跑的吗？我们一起来看大屏幕（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）师：谁来说说时针分针是怎样赛跑的？师：请大家把右手拿出来，我们一起来比划比划，用手势表示出来。（师生一起动手演示）时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。并且分针还跑的快，时针跑的慢，分针走了1圈，时针才走了1个大格。2、认识整时2．学会认整时。师：闹钟在催明明起床呢，谁能说说明明是什么时候起床的？（出示课件主题图）师：你是怎么知道的呢？师：分针指着12，时针指着7就是7

4、点。我们平时都说7点，不过在数学里面我们把它叫做7时，我们以后也要学着说7时，会说吗？谁来说一说？师：孩子们会认时间了，老师这还有三个钟面，我们一起来认一认吧。（8时，6时，3时）师：像这样的7时，8时，6时，3时这样的时刻，我们把它们叫做整时。（板书整时）师：孩子们再仔细观察，整时的钟面上，有哪些相同和不同的地方呢？师：分针指着12，时针指向8就是8时。时针指向3就是3时。时针指向6就是6时。时针指向几就是几时。板书：分针指着12，时针指向几，就是几时。师：这就是我们认识整时的方法，用你们最美妙的声音读

5、出来吧。师：孩子们，认整时的方法学会了吗？老师要考考孩子们了，老师拨时间，孩子们大声说出来，看谁说的又快有准？（10时9时12时）师：你们也想拨一拨吗？师：拿出你的学具钟，下面老师说时间，你们拨针，看谁的小手最灵巧？请一个孩子到前面来拨。（1时5时11时）师：现在把你们的小钟表放进抽屉，让它休息一会吧，我们还要接着往下走。刚才孩子们学会了认整时，也学会了用嘴巴读出整时，下面我们要学习怎样用笔记录整时。3．学会记录整时。师：写整时有两种方法，一种是文字表示法：先写数字8，再写时。（板书8时）读作8时。第二种

6、是数字表示法：先写数字8再写两点最后写两个0（板书8:00）数字表示法在我们生活中经常见到，你平时在哪见过吗？师：这两种表示法学会了吗？第二个钟表6时谁来告诉老师写？师：第三个钟表3时，请一个孩子写到黑板上。三、联系实际，实践应用。1．区分差不多整时，整时，刚过了整时。师：接下来我们和小明一起去看一场电影，高兴吗？出示课件看电影。小结：第一个钟面表示差不多6时了。第二个钟面是6时，第三个钟面刚过了6时。2．生活中表示时间时要加上表示时间的词语：早上，上午，中午，下午，晚上。师：看完电影，小明做了一个的钟面

7、，可是，做完钟面，小明和小华为此争吵起来了。一个说10时小华在读书，一个说10时小华应该在睡觉呢，他们到底谁说错呢？小结：我们在说时间的时候一定要加上表示时间的词语早上，上午，中午，下午，晚上，这样才让人听的更明白。3．画钟面，说说自己在什么时间做什么事，学会合理安排时间。师：孩子们真棒，那下面我们也来画一个钟面吧！拿出老师给你们画的钟面模型。先听清楚老师的要求：1把钟面上缺少的内容补上去。2在钟面下方写出你的钟面所表示的时间。3说一说：-----几时，我正在干什么？4．了解古代计时工具，激发名族自豪感。

8、师：孩子们真会利用时间，我国古代的劳动人民也很聪明，那时候没有钟表，他们也能表示时间，我们一起来看看古代人是怎样记录时间的吧！（出示课件，古代人用观察太阳照射的影子计时，用滴水计时。）四、全课小结，归纳升华。师：最后，我们来回顾一下，这节课你有什么收获？小结：时间过得真快啊，就要跟孩子们说再见啦！而且李老师今天和大家一起认识钟表这节课的时间过去了，就再也不可能回来了！所以我们的孩子要从现在起，从今天开始，我们要珍惜时间，不浪费