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时间:2021-03-04
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1、注意指导学生阅读数学课本课本是学生获得知识,教师教给学生学习方法的依据,是整个教学活动的凭借。在教学中,恰当指导学生阅读数学课本,对开发学生智力,培养学习能力有极大的好处。一、困材定法,养成阅读习惯。指导学生阅读课本,必须根据教材内容及学生的实际情况,采用不同的方法。一般有三种方式:㈠是先讲后读。对于难度较大的教学内容,教学时采取直观演示和讲解相结合,然后再指导学生阅读。例如,教学“圆的面积”这节课,学生比较难懂,我就从直观演示入手,充分运用教具,边演示边讲解,让学生仔细观察实物图形的变化,分析变形后的长方形的面积与圆面积的内在联系,从面而
2、使学生理解圆面积公式的推导过程,知道为什么得出S=。在此基础上,再引导学生认真阅读课本中的分析、说明和公式,加深对新知识的理解。㈡是边讲边读。对于难度不大或用书面语言叙述的教学内容,就采取边讲边读的方式进行。教师先点明中心,提出具体问题,再指导学生看书,看看课本是怎样叙述概念的,基本要素是佬什么?例如:教学“分数的基本性质”,先让学生动手操作及看书上的三幅插图,使他们了解3/4、6/8、9/12三具分数的分子分母虽然不同,但是分数的大小是相等的。接着又引导学生思考,它们是按照什么规律变化的,要求学生认真阅读课本,并适当提示可以根据分数的意义
3、来说明。在学生阐述算理后,进行小组讨论,共同归纳出分数的基本性质。我还抓住“相同的数”和“零除外”这几个关键性的字词,运用正面阐述,反面衬托等手法来帮助学生进一步加深理解,并要求学生再一次逐词逐句地读课文,指导他们抓住重点词边讲边读,圈圈划划。通过应用实例,边讲边读,不仅可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识,而且培养了学生认真读书,边读辚想的好习惯。㈢是先读后讲。对教材中一些容易理解的内容采取让学生先阅读,进行思考和讨论,然后老师抓住关键性问题进行分析讲解,解答学生的疑难点。具体做法有以下两种:1.是先布置学生预习要讲的内容,预习前我先提
4、出要求和问题,让学生在预习时自己找答案,把不懂的内容或难理解的词句划下来,这样在讲课时就有针对性。2.是在课堂上先指导学生看书,然后适当讲解。例如,教学“异分母分数加减法”,考虑到学生在前面已学过了“分数的基本性质”,“通分”及“同分母分数加减法”,完全可以放手让学生自己看书理解,我采用先读后讲的方式进行,在复习时有意出示了1/2+1/4和1/2-1/4两道尝试题让学生“碰一碰”。既集中了学生的注意力,激发了他们的学习动机和求知欲,又调动了学生的思维积极性。学生间互相讨论起来,这时,我要求大家认真阅读课本例题和说明。这样,同学们很快地从例题
5、中得到启示,顺利地找到了解决这两道题的方法。在讲例题时,我着重抓住“转异为同”这个关键,帮助学生建立“转化”思想,总结出异分母分数加、减法的计算法则,收到了良好的教学效果。实践证明,从培养学生认真阅读课本入手,让学生学会边读边思考,这是开拓和锻炼学生的独立思考能力,养成良好读书习惯的一个重要途径。二、循序渐进,培养阅读能力。学生自学能力的培养有一个过程,我们应注意采用“循序渐进”、“先扶后放”的做法。一般分三个阶段:第一阶段是“扶着学生走”。刚开始训练阅读数学课本的时候,学生读不进去,甚至反复读也提不出问题。在这种情况下应耐心地加以引导,帮
6、助学生掌握阅读课本的方法,立足点在“扶”字上,主要是带着学生看书,在“指导”上下功夫。如指导学生从哪里看起,怎样依次地看,不但看例看插图,还要看分析说明,边看边提出问题,动手操作。这是培养学生自学能力的启蒙阶段。第二阶段是“带着学生走”。当学生有了一定的自学能力后,就不在扶着走了,采取半扶半放的办法。在自学前教师先提示:主要看什么?解决什么问题?分以下几个步骤进行,①粗读,初步了解学习内容。②精读,逐字逐句地仔细阅读。③点划批注,边看边做符号。④思考问题,回答教师提出的思考题。第三阶段是“让学生自己走”。学生经过一段时间的训练,自学能力有一
7、定的提高,掌握了一定的自学方法,这个阶段就可放手让学生自己“走”了。比如教师在布置思考题后,就可以让学生自己看书分析,也可以边看边做练习题,还可以先做题,后看书。这时的自学作用,在于利用课本的示范性,解决疑难问题,理解新知识,并且检验自我练习的正确性。三、几个要注意的问题。在指导学生阅读课本,培养自学能力的过程中,教师必须注意两点:一是自学课本在时间的安排上要保证,不能走过场,搞形式;二是注意及时检查学生阅读的效果。特别要注意差生的阅读情况,发现学生理解模糊或有缺漏之处,应立即予以辅导纠正。学生在看书过程中,有时可能只是认识了一些表面的或片
8、面的东西,并没有真正理解知识的本质。因此教师要经常通过提问和巡视检查,及时发现问题,有针对性地启发学生从本质上去理解知识,对知识的各个侧面都要加以探讨,遇到普遍存在的问题面向全班
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