学生阅读数学课本的方法设计研究

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1、【课题研究】《培养学生阅读数学课本能力的研究》作者：实验教师来自：教科室点击：1117最后更新：2013/3/1816:23:08一、课题的提出：随着课程改革的深入开展和广泛推行，我们教师确立了新的教育理念，都能运用精当的教育方法，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，变课堂为学堂，变“要我学”，为“我要学”，给我们学生带来了个性张扬的幸福的教育生活。但随着教育改革的迅速发展，蕴涵在教学中的一些问题还不容忽视：课堂仍然存在 “教师苦教学生苦学”的现象，教师课堂滔滔不绝，表面精彩，实则和学生的学脱钩，并不能促使学生改善思维品质、

2、提升能力。对此我们提出了“培养学生阅读数学课本的能力”这一课题，目的是让学生充分利用数学课本，精心指导学生阅读，进一步体现学生在 学习过程中的主体地位，努力让他们带着教材走向教师，加速学生从学会到会学的升华。使教师进一步增强提高课堂教学效率的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为教学质量提高的突破口和切入点，要通过课堂教学这个主渠道，形成正确的教学理念，掌握科学的教育规律，选择合理的教学方法，体现新课程改革精神。要切实树立优质高效的课堂教学效率观，把激发学生学习兴趣，提高课堂教学

3、效率，减轻学生过重的负担，大面积提高教学质量，作为教师教学工作永恒的追求。二、课题发展的趋势：教科书既是教师教学工作的依据，也是学生获取知识的重要途径之一。学生以学习书本知识为主，阅读是获得书本知识的基本方法。许多学生不会读数学课本，以为阅读数学课本就是看结论、背公式。其实，阅读也是数学学习活动形式之一，有效地指导学生阅读数学课本，不仅能让学生与教材相互作用、新知与原有知识相互作用，顺利完成对数学知识的理解，而且能调动学生的积极性、主动性，培养学生的自学能力，达到因材施教，使不同的学生得到不同的发展。因此，加强对学生阅读能力

4、的培养具有十分重要的意义。三、课题研究的实践意义与理论价值：1.数学阅读有助于未来社会的发展；数学阅读有助于数学素养的培养；数学阅读有助于个别化的学习；数学阅读有助于教科书作用的发挥。数学阅读有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性。 2.本课题的研究是市教体局提出的“惜时增效、轻负高效”课题实验要求下的子课题。其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。而这正是我市课题的的要求和目的所在。3.本课题研究是对我校“

5、四环节教学模式”、 “引导自学”和“艺术在各学科”中的渗透的课题实补充和完善。这一课题实验是对课堂上教师和学生“引导自学”教学理念的细化和提升，更是对教学艺术的提升，因此，这一课题的研究对我校的课题实验起到一个推波助澜的作用。四、课题研究的基本内容：                                             1、读标题。标题是教材章节内容的高度概括，因此，教师应该指导学生细细体味标题的内涵，使之能够提纲挈领地抓住教材的核心内容。通过对标题的阅读，让学生能宏观地把握一个单元的知识脉络和知识要点，在

6、学习中就能有的放矢，目标明确     2、读例题。例题是说明相关数学知识的具有典型意义的题目,是教学专家们经过深思熟虑的产物。在预习时，教师应指导学生带着问题读例题，使他们初步领会其中解决问题的思路，运用数学知识的方法，以及思维方法的运用，从而能举一反三，提高课堂教学的效率。从学习的角度上讲，阅读例题，对培养学生的数学思考能力、数学表达能力、规范学生的数学解题格式等都有益处。特别是新课程提倡教师也是课程资源，教师可以根据自己的教学实际灵活使用教材，因此，教师的课堂中往往会使用一些与课本上不同的、有教师自己独特个性的教学例子时

7、，万变不离其宗，学生的思维更是有例可循，学起来会更加轻松又不觉得枯燥无味。    阅读例题时，不能只是让学生读读、看看、念念，要注重教师的点拨和引导作用，要让学生带着问题来阅读，在阅读中能读出例题中隐含的内在思维发展的滋味来。3、读教材插图。 数学课本中的插图具有内容简明、主题突出、形象直观的特点，能很好地启迪学生的思维，培养学生的能力，发挥文字所不能代替的独特的作用。教师应指导学生认真阅读课本上的插图，领会其中的道理，对于一些插图的呈现，书本上呈现的往往是学习过程中的某个场景的定格或是结论，而不能展示其发生、发展的过程，特

8、别是低年级的教材，更是以具体直观的图片为主的，教师要善于引导学生通过操作、推导、思维、想像等过程，深刻感受整个的学习过程。通过把插图过程还原，可以使学生获得对知识更深入的理解，能力得到更高层次的发展。    4、读算式。 教师应要求学生用语言准确地读出算式，明白算式代表的含义。有些学生虽然