神奇的西部王全玉.doc

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1、观摩课教学设计:《神奇的西部》主讲人：王全玉地点：八（5）班时间：5月29日（周四）设计理念本课时主要通过讲述西部的自然风光、历史文化以及丰富多样的资源，唤起学生对神奇西部的热爱之情，为本课第三框开发西部的学习做好铺垫。所以我采取拓展教材，创造性地使用教材教，让学生自己介绍西部特殊的自然景观；用“班班通”展示图片、播放音频、视频；运用灵活多变的教法来激起学生的学习兴趣，突出学生的主体地位；激发学生热爱西部、献身西部的思想情感。教材简析本框和第二框主要说明我国西部的优势和劣势两方面情况，为第三框的

2、开发西部提供铺垫。三框之间构成一个紧密相连的整体，正反对照，由浅入深，从感性经验上升到抽象理论，从理论到实践，先知而后行。《神奇的西部》主要讲述西部的自然风光、历史文化以及丰富多彩的资源，唤起学生对神奇西部的热爱之情。学情分析本班学生基础扎实，课堂纪律较好，大多数学生都能够认真听课；也已养成了课前预习、上课积极发言的习惯，所以，师生、生生之间互动交流很自然；再加上学生在地理和历史课中已学习过有关我国西部的内容，所以学生接受起来比较容易。但是如何提高学生的学习兴趣，让学生有耳目一新的感觉对我来说是

3、一个很大的挑战。教学措施由于本课时内容是学生在地理课上学过基础上展开的，是对西部的进一步了解，为此，我主要采用视听结合的方式，并鼓励学生积极参与其中，引导学生全面、正确地认识西部的国情；尤其是今天的现实情况，要使他们既看到西部的优势又看到西部的劣势。为此，我将重组教材内容，把第二框的东西部的差距表现放在了本框来讲，但只是点到为止，并不作为本节的重点。教学目标知识与技能：了解西部特殊的自然景观、悠久的历史文化和丰富的宝藏。过程与方法：通过多方收集资料,加深对西部的认识。情感态度与价值观：激发学生热

4、爱西部、献身西部的思想情感。教学重点了解西部特殊的自然景观、悠久的历史文化和丰富的宝藏，加深对西部的认识。教学难点通过学习，激发学生热爱西部、献身西部的思想情感。教学方法情境创设法、讲授法、讨论交流法等。教学准备课件、视频资料、音频资料、练习题等。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图情景导入新课（1）展示图片，引导学生欣赏西部风光（见如下课件）。（用时约2分钟）学生观看图片，并感悟。（2）结合地理知识，引导学生介绍西部概况（见如下课件）。（用时约3分钟）借助图片，介绍西部概况。通过展示有关西

5、部的美丽画面，激发学生的学习兴趣。借助图片，回顾已学有关西部的知识，为更好地学习本节新课做好铺垫。进行新课1、神奇之“一”：江山如此多娇（1）找学生介绍西部特殊的自然景观，并适时点拨补充。（用时约3分钟）（2）教师借助多媒体向学生展示西部美丽的自然景观（见如下课件）。（用时约2分钟）学生介绍西部特殊的自然景观。学生欣赏。通过亲身参与，让学生真正成为课堂上的主人。2、神奇之“二”：厚重的历史文化（1）请学生介绍西部厚重的历史文化，并引导学生进行补充。（用时约4分钟）（2）教师根据学生的介绍，适当做

6、出点拨总结，并在此基础上展示相关的图片（见如下课件）。学生介绍、倾听、感悟，并给予其他学生的介绍作以补充。通过视听的双重效果，让学生感受西部神奇的自然风光。师生互动、生生互动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，也使学生（用时约6分钟）学生仔细倾听，并作适当记录。从总体上理解了西部厚重的历史文化。3、神奇之“三”：丰富多样的资源（1）教师借助以下课件总体介绍我国西部的资源状况。（用时约3分钟）学生仔细观看，倾听、感悟。总体了解西部的资源概况，初步认识西部对我国的重要性。（2）找学生具体介绍我

7、国西部的资源优势，并引导学生进行补充。（用时约4分钟）（3）借助以下课件，教师重点介绍几种资源，并展示相关的图片。（用时约8分钟）学生介绍、倾听、感悟，并给予其他学生的介绍作以补充。学生仔细观看，倾听，感悟，并作适当记录。通过学生自己的介绍以及系列数字和图片展示，让学生真正认识到我国西部资源的丰富。这一环节充分体现了教师主导、学生主体的教学理念。通过丰富画面的展示及教师引导，学生在享受课堂的同时，又自然而然地掌握了本部分应掌握的内容。4、东西部的差距引导学生阅读、思考、回答东西部产生差距的原因及

8、差距的表现。（用时约5分钟）教师组织学生完成“一试身手”，并给与学生适时指导。（如下课件）(用时约3分钟)学生阅读、思考、讨论、交流，回答、倾听。学生练习。这一问题的展示，既有利于学生全面、正确地认识我国西部的国情，也为下一框体的学习打下了铺垫。现学现用，强化巩固，化知识为能力。总结新课请学生“想一想”，本节课有什么收获？还有什么问题需要解决？（用时约2分钟）学生先自己回忆，然后展开讨论、交流。考查学生对本节内容的掌握，培养学生的归纳能力。情感升华播放视频《天堂》。学生欣赏。通过播放视频，进一步