关于新课程高考的思考.ppt

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1、2013年新课程第一阶段高考复习的思考和做法石室中学唐焱二零一二年九月〇、温馨提示不说假话，不说大话、不说理论套话；说朴实的真话。真实的教学实践和思考。忐忑的汇报、引玉的管见。言简意赅，高效高兴。一、关于新课程高考的思考1、考题形制？不知道“考纲”？不重要新高考中有哪些老高考没有的“新”？断句、名著，实用文，探究2、能力考查？新高考指向？从课程体系看新课程的“新”在两个方面显得特别突出：课程结构、教学内容。课程结构：必修——体现课程的基础性和对学生发展的统一性要求。选修——体现课程的选择性和满足学生个性化发展需求。教材内容：宽度

2、、深度、梯度总体上提升。相对于老课程对学生学力提出了更高更全面的要求。相对于老课程增强了教材与生活、与时代的结合度。新高考在保留老高考能力考查点的基础上，逐步加强探究能力的考查。“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价这5种能力”“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究6种能力”思维力合理个性1、第一阶段复习？“第一阶段”？“复习”？资料？考试？二、关于第一阶段高考复习的思考2、第一阶段复习内容？体系“知识”？“能力”？“题型”？3、第一阶段复习方式？效益“讲”“练”？核心：“知识”“能力”“方法”？针对重点整固提高，着

3、眼全面推进提升？新高考对探究能力的考查，一方面由试题中要求明确的“探究题”来实现，一方面，越来越有机渗透在阅读和作文试题中。新高考对作文思想性的要求越来越高。4、第一阶段复习着力点？1、第一阶段复习的内容主专题：现代文阅读专题阅读指导（1-4）现代文阅读专题能力训练（1-4）议论性作文写作训练（1-3）副专题：诗歌阅读整固复习（1-4）课内文言文重点词句复习（1-4）名著导读、梳理探究（1-4）三、第一阶段高考复习的做法2、第一阶段复习的核心教法重思维训练重辨析探究重迁移应用重自我反馈“解决问题学习”式教学在课堂教学中，通过教师的

4、激发，学生以在问题情境中获得的具体问题为目标，以解决问题的冲动为动力，以由问题引发的认知冲突为起点，在多向互动的环境中，通过具有一定探究性的学习活动并在教师辅助和促进下而解决问题的一种教学形式。“问题”是学生不能用“已知”直接解决的而需依靠学生对“已知”进行一定程度的创造性的应用和迁移才能得到解决的疑难。所以，在问题的解决过程中，学生的学习能力、创新意识和创新能力能够得到较深刻的培育和较大发展。“解决问题学习”式知识学习教学案例议论文观点表述形式的要求论点表述形式的六点要求1、论点不能是一个短语。2、论点句是一个简单的句子——单句

5、或关系简单的短小复句。3、论点句的对象词要十分明确和突出。（被判断的对象）4、论点句的逻辑要简明有力。5、论点句表达的是一个抽象的结论。6、论点句不用问句，少用否定句，慎用比喻。1、论点不能是一个短语。人性的伟大民众的伟大平凡中伟大可悲的依靠生存的依靠依靠的力量无处不在的依靠论点表述形式的六点要求3、论点句的对象词要十分明确和突出。（被判断的对象）总有一种伟大的精神引领着我们前进。伟大并不只有一种定义，有几种人，都可以被称作伟大。伟大的之人必有钢铁的心。成功的前提是依靠。依靠过后是奔跑。依靠的过程是自我的失去。到达理想的境界，不仅

6、需要假于外物，同时，依靠，也是一种信念。成功，往往不只因为卓越的个人能力，也因为依靠他人的力量。改？“解决问题学习”式教学在能力训练中的应用能力训练过程中要最高度重视、最充分利用学生的有效问题。解决问题的最好方法是学生的自我否定。专题复习教学案例现代文阅读专题（一）现代文阅读方法指导篇“读”不是看。“读”是为了读“懂”。“读”和读“懂”都是要有方法的。阅读题中80%的丢分都是因为“没读懂”。“读”“读懂”读理品方法一文本阅读“三部曲”程序通读通读材料：题目、作者、正文，注释。勾画采集信息按照文体知识提取文章重要信息。散文—主线中

7、心对象、中心对象的“形”和“神”支线辅助对象、辅助对象的“形”和“神”1、“读”“读”的要求？整合整理信息：理清内容模块辨明主干支干了解写作思路图示综合信息：通过简明图示从整体上把握文章内容和结构2、“理”“理”的要求？明白关键信息：重点词语关键句子文章主旨分析含蓄信息：立足整体文意，还原艺术手法，结合作者、背景去剖析推断含蓄信息3、“品”“品”的要求？彩色的荒漠看到放射出银色、金色、棕色光芒的油田、油罐、管道、建筑，石油工人鲜艳夺目的红色工装。感受到石油工人在克拉2号气井工地上的顽强拼搏和无私奉献。“神”深秋到处是灰色的茫茫戈壁

8、。看到尚有一些黄色叶子的胡杨林。我看到了荒漠里最令人难忘的色彩“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”“形”①戈壁滩环境的恶劣。②戈壁滩色彩的单调。①与下文描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比。②为表现石油工人巨大贡献做铺垫。③先抑后扬，激发读者兴趣。3、