关于高考和新课程的几点思考

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1、关于高考和新课程的几点思考衢州一中刘畅2007.8Opinionof中学历史教学园地恶评2007高考全国I卷文综历史试题……总之，2007高考全国1卷文综历史试题考非考纲要求的、非主干的、非现实性的居多，信度、效度、区分度都很差，严重背离了《考试大纲》和《考试说明》，这两部圣经式的文本似乎一文不值了。命题者一味为避押题、猜题就走进了另一个死胡同，一套令人不齿的试题就傲世登场了，这是在拿100万考生的命运当试验品，可悲呀！Opinionof网友游客『张愤』于2007-6-138:58:00发表评论：2007年全国文综卷(一)历史题偏.难,怪,象这样下去,今后历史教学怎么高？38题材料文字

2、长达700多字,象考研究生,阅读量大,大大增加难度,考生无法回答.游客『shxianan』于2007-6-128:46:00发表评论：说得太好了，９号那天在网上看到试卷真是火冒三丈．哪有这样出试卷的？这是故意刁难．考一大堆没用的，说什么体现了新课标方向，口口声声说学史鉴今，废话．真太对不起学生了．以后怎么教啊？游客『白忙活』于2007-6-1121:25:00发表评论做中学一线历史老师真的很悲哀的布老虎(游客)发表评论于2007-7-813:51:00赫德一题，难倒了省市资深的历史教研员们。历史选择题可以让中等学生与优等生在猜题中比较胜负——反正大家都不会，凭运气赌博呀。如果让我评分

3、，今年历史试卷命题水平充其量给50分吧。[2007-7-715:48:00

4、By:朱燕妹]本卷试题的取材形式多样，图文并茂，但数量有限,又生僻;从选拔的角度看，不利于学生正常发挥,得分太低,对于选拔和备考有利么?Myopinion:旧瓶劣酒——2007年全国文综一卷历史部分偏冷繁畸刁海风依旧——2007年上海高考历史试卷南粤新风——2007年广东高考历史试卷值得看看如何应对高考？一、调节心态——理性看待胜人者有力，自胜者强。——老子二、迎头敢做弄潮儿，乘风破浪会有期！（一）历史教育观（二）史学新范式与新课程高考（三）现实性和生活性（四）重视材料题（五）注重学生的内在需要及历史新课程三维

5、目标的实现（六）SOLO分类评价体系的探索（七）复习策略的反思（一）历史教育观1、学生发展目标定位：学会做人历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。——历史课程标准古之学者为己，今之学者为人——孔子2、教师发展目标定位人师古人云：“经师易得，人师难求”经师——能清楚地讲解四书五经教知识人师——不但学识好且人品修养高人一筹见与师齐，减师半德；见过于师，方堪传授——唐代佛教禅宗三种基本史学新范式的主要内容：（1）现代化范式认为，人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史，其内容包括政治上的法制化、民主化进程，经济上的工业化进程，思想文化上的科学化、大

6、众化进程。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，把握人类历史纵向发展的历程是其重点。（2）整体史范式认为，人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史，因此要重视人类间的交往，强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。（二）史学新范式与新课程高考（3）文明史范式认为，人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果构成历史的基本内容，人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用、共同发展。各种文明组成整个人类文明，各种文明相互交织、渗透和转化，共同推动着人类文明从低级走向高级。（三）现实性和生活性——从生活走向历史，从历

7、史走向社会课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习——历史课程标准一切真历史都是当代史——克罗齐《饥饿的苏丹》南非摄影家凯文卡特1994年普立策新闻特写摄影奖的作品15（2007上海历史）这张摄于1993年的照片震惊了世界，它向世人揭示了非洲依然存在的状况。自20世纪60年代以来，第三世界一直在为改变这种状况而努力，这种努力是A．争取建立国际经济新秩序B．倡导和平共处的万隆精神C．实行不结盟的外交政策D．建立多极化的世界格局摄影记者富兰克.福尼尔获第29届WPP突发新闻系列一等奖《奥马伊拉

8、的痛苦》生命的执着与美丽（四）重视材料题材料题有助于发挥其他题型难以具备的功能，能有力引导考生跳出死记硬背的狭小天地，能提高考生运用历史唯物主义观点认识问题和解决问题的能力，因而这种题型具有一定的方向性和强大的生命力，表现出了良好的发展趋势，成为目前历史高考中的主力题型之一。（五）关注新课标，注重学生的内在需要及历史新课程三维目标的实现（五）关注新课标，注重学生的内在需要及历史新课程三维目标的实现知识与能力情感、态度和价值观过程与方法核心健康成