教学设计（教案）梁彩虹.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式讲授法、讨论法教师梁彩虹单位环市西路小学课题名称爬山虎的脚学情分析了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，如何将兴趣与语文学习的能力有效结合，是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察是了解植物的直观方法，课上通过学生朗读感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。老师应把主动权交给学生，调动学生积极性。教学目标一．学会本课生字新词,有感情朗读并能背诵课文。引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。使学生了解作者

2、是怎样围绕爬山虎的脚写具体的方法。培养学生养成留心和细致观察事物的习惯。二、教学重难点重点通过学文，观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。三，教学要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学过程一、复习：１．上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。我们了解了爬山虎叶子的生长特点，同时感受到了叶子的美丽与可爱。回顾一下，我们是用什么方法感悟爬山虎的葉子的美？--------边读边展开丰富的想象。下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像

3、：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）二、导入课文：1.这部分作者抓住叶子的颜色、样子具体描写。这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思，把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。2.学生自读3、4、5自然段，想想从哪些方面写它的脚？板书：特点爬墙三、学习第3自然段1.小组合作学习，探究讨论：爬山虎的脚是怎样的？爬山虎的脚怎样在墙上爬？边讨论边用画一画，写一写，在书上批注。2.汇报板书，引导：作者分别从哪些方面描写爬山虎的脚？位置：茎上长叶柄的反面样子：像……像……颜色：嫩红（灰色）3.请同学们拿出手中爬山虎的脚从这几方面进行观察：4、谁来告

4、诉老师你观察的结果，和书上写的一样吗？有新的发现吗？告诉同学，你找到它的脚的位置了吗？课文说它像什么？你觉得它还像什么？5.女同学读读第三段，品句：你觉得哪些句子写得好？我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比喻句）6.在已画好的爬山虎上添画脚，以课文为根据，同桌评议。请学生到前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色。7.试背课文第三节8.为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找一个词语来说明。（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细观察。用“

5、因为……所以……”这个句式来练说这句话。9.通过学习这一段，我们知道了什么？--------爬山虎脚的位置、形状、颜色三、学习第4自然段1、爬山虎的脚到底怎么爬墙，自由读，想想作者抓住它什么来写？（板书：触着没触着）两方面的变化来写。2.读读第三段，看看爬山虎蛀着墙是怎样爬的？用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？生汇报：自己画画爬的过程（怎样爬）4、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）老师讲解爬山虎爬墙的过程：由“直”到“湾”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了

6、拉力，使它在墙上贴得很紧。如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比喻句。5.作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚爬墙的过程，试着背诵第四节课文。填空（乙）(8)读填空。8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。爬山虎的叶尖“一顺儿朝下”也跟这原因有

7、关。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。10、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。(9)小结：第四节作者围绕“爬山虎的脚怎样爬”这个意思，仔细观察，用恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙。四、教学第5自然段(1)导入：爬山虎能触着墙一脚一脚往上爬，但是它没触着墙，会怎么样？我们来读第五节。(2)男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。（映示灯片）思考填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成＿＿＿，巴在墙上＿＿＿；

8、没触着墙的