让快乐充满课堂.doc

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1、让快乐充满课堂知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生们只有真正体会到学习的乐趣，才能挖掘出最大的潜能。在课堂教学中，只有营造快乐课堂，师生双方才能焕发出生命的活力，课堂才算真正的课堂。一、营造和谐的课堂气氛。⒈让心情变得轻松罗曼•罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持快乐心情的时候，学习才是有效的。让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐。教师要成为一个快乐的教育者，要在一种轻松愉悦的心境下，组织学生进行

2、快乐而自觉主动的学习。对学生而言，快乐地学习，才是主动的学习；快乐地学习，才是理想的学习。保持好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，我都要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。许多优秀教师都懂得微笑的重要意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下走进教室时总是面带微笑，课堂教学内容丰富多彩，教师的表情也随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解使课堂生动

3、、感人，充满吸引力。当然，教师表情的变化要自然，不要做作；要适度，不要过分夸张；更不能板着面孔，毫无生机，眉头紧锁，以一副痛苦的表情面对学生。有任何情绪也不能带到课堂，总以微笑见学生。2、让魅力照亮课堂快乐来源于学生对教师学识和人格的高度信赖。教师高深的专业知识和触类旁通的知识，将使学生产生“我们老师懂得可真多”的感想，从而激起他们向老师学习、向老师看齐的愿望。同时，教师端庄的仪表、得体的举止、风趣的言谈、和蔼的态度等因素，构成对学生难以抗拒的人格魅力，产生很强的榜样示范作用。“尊其师才能信其道”，教师的学识和人

4、格，对学生有吸引力，才能使学生心甘情愿的、快乐的接受教师的教育和影响。二，在教学过程中尽可能多的采用新颖的方法，让学生感受到学习的乐趣。1、让歌声飞进课堂，语文课堂与音乐教学的整合。优美的旋律可以激发学生的热情，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。根据课堂的需要，适当地穿插些相关歌曲，既活跃课堂气氛，又能让学生在歌声中得到彻悟。例如，在三年级下的人教语文课文《可贵的沉默》一文教授中，结尾的一曲《烛光里的妈妈》，让学生感悟到母爱这一永恒的主题，在歌声中他们更好地表达了对母亲的爱；在讲解《一面五星红旗》一课时，一首《红旗

5、飘飘》，孩子们的爱国之情油然而生。2、分组讨论，让“辩论”进入课堂。小学，是学生思想最活跃、表现欲最强的时期，但他们对问题的辨析能力，逻辑思维能力还不具体，不够完整，在教学过程中难免会遇到些不懂的问题。针对这些情况，我不提倡对他们进行提问式的我问他答，而是采用分组讨论的方式鼓励。让他们各抒已见，然后集中起来进行交流，对于争议特别大的问题我有时会采用辩论会的方式。例如，在讲解《检阅》这一课时，涉及到让不让博莱克参加检阅这一问题，学生自由组合分成正反两方，各方自主阅读课文，搜集资料，经过分析、整理后，各方选出辩手展开

6、激烈的辩论。通过辩论，不仅训练了学生的口头表达能力，锻炼了学生动手、动脑、齐心合力的能力，同时还激活了学生的思维，提高了学生的综合能力，从而使学生感受到自已是课堂上的主角，被俱乐部这班孩子的人格魅力所感染，让学生在快乐中学到了应该拥有美好善良的心灵。3、让学生走出教室，感受自然。一提到作文课，用孩子们的话来说就是难写，无话可说，五东西可写。一节课下来经常很多孩子都是只字未写。“兴趣”是最好的导师，美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会

7、主动探寻，深入研究，从而达到事半功倍的效果。孩子们若对他们要写的东西有了直观的认识，在头脑中形成了轮廓，自然就有内容可写了。让孩子走出课堂，走进自然，将孩子置于学习和认识的主体地位，提高孩子学习的兴趣。例如，在三年级第一单元课后作文习作教学中，我组织学生到学校校园进行实地考察，让学生观察校园的布局、风景。这样学生在自己观察的基础上，用自己的语言加以修饰，从而在文章中一气呵成，收天阙之灵秀，妆人间之颖悟，就是这个道理。4、开展快乐的实践活动，保持乐学的激情　　《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培

8、养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。”语文实践活动是学生能动地认识和探索文本的过程，开展快乐的实践活动，不仅符合小学生的心理需要，而且能丰富他们的学习生活，提高语文能力。在教学过程中，我组织学生开展“唱”、“做”、“集”“研”等各种形式的语文实践活动，寓教于乐，促进学生知识能力，智力情感等多方面的发展。　　“唱”，即唱一首歌。苏教版教材中有些课文本身