初三学生模考后英语的困惑及学习策略.docx

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1、初三学生模考后英语的困惑及学习策略。一、问题的提出进入初三下学期，大多数学校都会在3月底完成新课，进入复习，而复习的模式一般都是采取2到3轮复习。第一轮是书本的复习，一本为本，还原再现课本知识点。这一轮用时较多，破费功夫。因为大多数学生在上新课的时候没有认真学习，过了2年，遗忘了2年，所剩无几，复习尤其重要。第二轮复习，要进行专题复习，讲练结合。第三轮就是将会在5月20日前后集中模拟考试，临场练兵。我县近几年来采用联考的模式，收到了很好效果。但是考过以后我们发现很多问题，需要初三英语老师查缺补漏。那么作为初三的老师

2、，在教学的时候，发现问题，找出学生学习的困惑，老师教学的困惑，想出有效的解决办法，以便中考能取得好成绩，为此我做了一下调查。二、调查的对象和内容    我采取问卷调查的形式，对我所教的九七、九八两班80名学生进行调查，采取问卷和走访学的方式，发现阻碍学生英语学习的兴趣，影响英语学习成绩提高的因素，找出孩子们初三下学期存在的问题和困惑。 三、调查结果分析（1）、学习兴趣 非常不同意不同意不清楚同意非常同意1.总的来说，我喜欢英语课2.1%4.5%10．7%42．5%39．0%2.我认为英语课实在乏味45．930．0%

3、12．8%4．8%4．5%3.老师对我很友好，很热情0%8%10．940．8%40．3%分析：从总体上看，学生对英语感兴趣，他们与老师的关系融洽，而师生间和谐的关系可能是学生喜欢英语的一个因素，爱屋及乌，学生在轻松的氛围中潜能得到发挥。（2）、学习英语的困难 非常不同意不同意不清楚同意非常同意1.能根据音标正确的发音0%1.5%19．0%45．7%20．5%2.认为语法比词汇和语音难9．5%8．8%25．5%33．6%24．1%3.我花很多时间背单词，记不住，记住还是容易忘记33．5%36．6%0%16．1%10．

4、1%分析：大部分的学生具备了一定的语音知识，记忆单词并不吃力，多数学生认为语法较难，单词背诵不是弱项，只是愿意不愿意记忆的问题。（3）、课堂上有效的学习方法。 非常不同意不清楚同意非常同意1.我认为和同学合作学英语比我单独一个人学习更有趣4．3%0%27．9%60．4%2.我喜欢课堂上与同学对话、讨论的小组活动形式0%0%40．2%59.8．0%分析：半数以上的学生喜欢合作学习方式胜过个体化学习方式。（4）、存在问题通过这次调查，我更清晰的了解到初三学生的困惑与要求 1．目前学生学习英语的困惑，57.7%的学生觉得

5、语法比词汇和语音难，同时在和学生和家于通话时了解到，不少学生抱怨说语法不懂，家长也常反映孩子语法弱。学习中存在的语法问题表现为两个极端。一是学生受传统的语法—翻译法教学思想的影响，认为学语言最重要的就是学语法，这类学生注重语法知识的堆积，不去进行语言实践。二是在当前注重交际，淡化语法的形式下，我们老师错误理解淡化语法就是不讲语法，因而对学生的一些错误不去纠正，让错误根深蒂固。在学生的模拟试卷中这种现象很普遍，错误集中体现在单项选择题语法知识，记忆不清，见到题目，学过的知识点联系不上，或者模模糊糊，似是而非，错误率极

6、高。 2.调查显示59.8%的初三学生喜欢课堂上与同学对话、讨论的小组活动形式，在合作的情境下，学生积极高度参与，不会产生语言焦虑，有利于提高学习效率；师生间是否融洽也影响到学生学习的热情、兴趣和主动性。在合作型的课堂环境中小组成员有共同的奋斗目标，小组的所有成员必须都对小组的任务负责任，对小组的成功做出贡献。当每一名小组成员对小组的成绩都负有责任时，所有成员才会积极地参与到小组的活动中去，使所有成员都有取得进步的机会。可是当我们要集中精力进行大量的习题练习的时候，这些平时的上课方式好像不起作用，其实不是如此。一轮

7、二轮模考成绩好的学生，正是平时在课堂上积极活跃的学生。说明平时的课堂大量的语言输入起到了较好的作用。 （5）、应对策略 1，新教材语法教学交际化是每位英语教师所向往和追求的目标。教师跨入这个神 圣的殿堂，使学生的语法知识在能力训练中得以内化，流畅输出。语法教学要改变过去“满堂灌”的现象，关 键在于教师应具有语法教学交际化的意识和技巧。  （1）从学生身边之事切入，贴切自然。    （2）设计的话题切合学生实际，使学生讲得出东西。 老师一步步引导，学生用英语讲出了许多好的句子 ，初步开启了学生的思维之门。    （3

8、）语法知识在大量的口头训练以后加以点拨、归纳，恰到好处。    （4）操练先简后繁、先易后难，有一个铺垫和梯度。     （5）语法知识在交际中运用和提高，使课堂教学出现了高潮。    （6）从口头落实到笔头是书面表达能力培养的最佳方法！ 2，小组合作学习    小组合作学习适宜在下面四种情况中开展：１、开展活动、探究问题时的合作学习。在中学英语教材中，许多