高一学生英语学习的困惑

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1、高一学生英语学习的困惑一、高一新生不适应高中英语学习的原因1.初三升学考试的后遗症在大多数初级中学里，尤其在初三复习阶段，英语教学突出表现在：与考试有关的就学，与考试无关的就不学，而哪些内容考，哪些内容不考，老师们心中都有数，他们甚至能把初中三年所学的内容压缩成薄薄的几页纸。在考试前，老师往往还会给学生一些应付考试的“拐棍”。有了这些“拐棍”，学生只要在最后一年拼一拼，即使能力不高，掌握的词汇很有限，也能在中考中拿到70%到80%的基础分。这就是初中学生英语考试容易得分的原因。然而到高中就不同了，分数与能力这一对被高分数暂时掩盖的矛盾一下子就暴露无遗了。2.

2、语言知识向语言能力的转移有心的学生会注意到，高中试题与初中试题相比，难度大大增加。稳稳得分的题少了，容易丢分的题多了。高中阶段之所以出现这种情况，是因为高中的英语学习与测试重点已经向语言能力转移。与初中阶段相比，高中更重视语言综合能力的培养，如基础语法题量大大减少，阅读量及其分数比重增加，笔头能力测试的力度加大。这些难题是高一新生始料不及的，也绝不是单靠几个“拐棍”就能够解决的。学生要想得高分，就必须扎扎实实地积累语言知识，切切实实地提高语言能力。盲目追求捷径和平时的懈怠、考试前临阵磨枪的做法都是不可取的。如果说初中阶段的学习像水盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶

3、段的学习就像大海里摸贝壳。高中生要想学好英语，就需要投入更多的时间和精力，需要摸索出更好的方法。3.学习方法的不适应随着教学环境的改变，高中老师在课堂上的工作更赋予指导性，高中学生的学习也更趋于个体化。但是，有些学生并没有根据个人的实际情况不断地调整自己的学习方法，因而使初、高中学习成绩之间的落差越来越大。怎样搞好初、高中英语学习的衔接（一）要了解初、高中英语教学的要求初中阶段英语教学的要求是：听说领先，侧重培养学生学习英语的兴趣，侧重学习英语的基础。初中教材以英语口语为主，书中有大量的句型操练；阅读能力的培养还处于初级阶段。而高中阶段英语的教学特点和原则是

4、：在巩固已学基础知识的基础上，提高学生运用英语的能力；进一步提高学生听、读、写的能力，侧重培养学生的理解能力和自学能力。只有了解了初、高中阶段不同的教学要求及其侧重点，才能在学习中做到心中有数，有的放矢。要掌握正确的学习方法正确的学习方法包括预习、听课、作业、复习与测试等诸方面。每个环节做得好坏都直接影响着学生的成绩。1.预习：课前预习的内容应包括：运用拼读规则和音标学习生词；预读新课内容，了解大意，回答有关问题；找出难点并做上标记；听录音、模仿、跟读等。2.听课：听课是学习过程中最重要的环节。听课效率高的学生，往往在课堂上能掌握老师讲授的大部分内容。听课时

5、要集中精力，专心听老师的讲解，并做好笔记；还要积极参与课堂活动，如回答问题、相互对话、角色扮演和复述课文等。5.测试：这个阶段教师最重要的工作是在测试后分析卷面上学生所犯的错误。学生要注意下列问题：错误属于哪种类型？有关知识是否学过？学习的哪个阶段被忽略才导致出错？欠缺的知识如何补上？今后注意什么问题才可降低差错率？下次在哪个题目上争取有所突破？（三）要进行知识的梳理和填补所谓知识的梳理和填补，主要是指复习词汇、重点语法和巩固提高运用英语的能力。特别要复习那些高中阶段要求进一步掌握的内容。这个过程对功底好的学生来说，则又是一次学习、提高和弥补缺陷的机会。做好

6、这项工作，就能使所有的学生在相对的同一水平线上进入下一阶段的学习。1.词汇复习1）复习单词。一些常见的词，包括一些不规则动词的过去式和过去分词，都要默写。2）复习单词时要注意词性和词形的转换，如：die―dead―dying，care―careful―carefully，danger―dangerous等等。3）对同义词、反义词进行归纳。4）复习词组时，要注意中心词与其它词的习惯搭配。以take为例：take…to，takecareof，takephotos，takeone’sturn，takepartin，takeone’stemperature，take

7、abus，takealookat，takemedicine，ittakessb.sometime/moneytodosth.等。5）对一些常见词进行归纳、比较。如：say，speak，talk，tell；bring，carry，take，fetch；eassoonasheesbacktomorroeifshedoesn’tfeelehehadbeentheretwice.这种适时的填补和梳理，有助于英语知识水平和英语语言能力的提高，也更能为高中新课的学习铺平道路。