让多媒体为课堂注入活力.doc

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1、让多媒体为课堂注入活力随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备越来越现代化，将教育尤其是课堂教学带入一个现代化的领域中。代表先进教学手段的多媒体已成为校园里一道亮丽的风景。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分，它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，它极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系，为课堂多媒体教学注入了活力。作为教师，我们应该主动学习并运用这一

2、高科技的教学手段，同时也应清醒的认识到它与实际教学存在的的还不太和谐的因素，坚持扬长避短，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在教学中的作用。下面联系实践，就课堂教学中多媒体的作用，谈一下自己的体会。多媒体语文课的时间和精力的付出自然大于普通备课，但是教学效果明显好于其他讲授方法。多媒体运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。所以，运用多媒体技术教

3、学势在必行，它直接的优点表现在：一、形象直观，寓教于乐。小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强，丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛变得浓厚、学习氛围特别轻松，调动了学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，给予体验之乐，产生良好的学习效果，使学生的观察能力和表达能力得

4、以培养，课虽尽而意无穷。[1]凭借多媒体，教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，引领他们去欣赏“云雾”的千姿百态，聆听“江”的汹涌澎湃，感受“山”的无穷魅力。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如《黄山奇石》一课，是一篇介绍我国旅游城市黄山的奇峰怪石及美丽景色的课文。但是，山西的孩子大都未到过黄山，那千变万化的云雾，那奇形怪状的山峰更是难以让学生想像，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的

5、理解。而这时利用多媒体就能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理，让他们看到了清晨的黄山山顶飘着薄雾；中午云雾飘飘摇摇渐渐散去的美景；雨中的黄山一片朦胧；各种形状的山峰……形象生动地向学生再现了黄山的美丽风光，声音、图像刺激着他们的视、听觉神经，为学生创设了一个多姿多彩的世界。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味

6、盎然。二、创设情境，拓宽见闻。小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。　在阅读教学中像《夜晚的实验》这类科学性较强的课文，文中的描述摸不着、看不到。一般情况下教师只能采用给学生看挂图或投影片，及引导学生展开想象等方法来解决问题。在实践中根据这类课的特点和学生的认识水平，充分运用多

7、媒体计算机创设情境，动画演示剖析蝙蝠怎样用嘴和耳朵配合起来探路，结合在课件中的实验，学生读课文并思考。由于动画课件这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、具体化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段探究性地学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了课程标准中提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”三、引导想象，感染学生。多媒体技术引

8、进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境以及创作生动形象的场景有着重要的作用。《美丽的小兴岭》是一篇写景散文，文中那清丽的文字，不但可以激发学生热爱山河的情趣，还陶冶了学生的爱美情操。常言道：“熟读精思义自知”。在语文教学中，读是基础，感是关键，我们运用电教手段，渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情。课始，看录像听配音朗读，创设一个美丽的意境，使学生感受到呈现于眼前的不单是一幅幅画面，而是一个实实在在的迷人境界；课中，选