新课程为课堂注入活力

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1、新课程为课堂注入活力――“听一只船小学优秀教师观摩课”听后感我聆听了一只船小学优秀教师的观摩课，感触很深，主要体会有以下几点:一、体现数学课程的育人功能。数学教学过程从根本上来讲是一个以数学课程为载体的全面育人的过程.数学课程内容本身具有促进学生知识、能力、情感、态度全面发展的功能.小学数学教学根本任务就是挖掘并在教学中充分发挥数学课程的育人功能.从而促进学生素质的全面发展。如徐老师执教“用字母表示数”这一课,让学生经历与理解“用字母表示数”这一知识的过程,感受学习这一知识的必要性。体会用字母表示数在现实生活中的实际意义及广泛应用,

2、感悟数学知识与生活的联系。其次,在教学活动中徐老师十分注意根据教材内容特点和已确立的课程目标,选用最有利于发挥教学内容的育人功能的手段与方法引导学生学习.以更好地发挥数学教材在教学中的作用。这样的教学较好培养学生观察、比较、分析和概括能力。从使课堂教学实现了课程功能、教学目标、教学方法和教学效果的有机统一。二、重视数学知识形成与理解。课标理念下的学习是一种过程和结果并重的学习方式。关注学生对数学学习过程的经历,让学生理解数学知识的形成过程,了解所学内容在现实生活中的背景以及这些内容与前后知识的联系,是本次观摩教学反映出来的特点。在教

3、学中,老师们采取了一系列的措施去落实学生对数学知识形成过程的理解:重视设计数学活动,让学生在具体的活动中理解数学知识的形成过程.教师先让学生猜想,激发学习兴趣．再引导学生思考，重视让学生亲身体验知识形成,因此学生在理解新知识的同时也了解所学数学知识在原有知识基础上的发展,这个过程本身就是一个经历数学知识形成的过程。三、关注学生对知识的探索与体验。从建构主义的观点来看,学生不是知识的被动者,他们是主动地建构属于自己的知识和对事物的理解。教学时更多在从学生的角度出发,而不是从教师自身的视角来考虑教学过程。。例如徐老师执教的用字母表示数这

4、一课,虽然学生已学会了表示.但是老师没有停留在原来的基础上,而是更深层次的引导,对学生进行数学思维和表达的指导.让学生对知识更深层次的理解。四、体现用好教科书,合理确定课堂教学内容。教材科书提供了数学学习的基本素材,为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动。例如:徐老师执教的《字母表示数》教科书提供的信息量少。徐老师能够依据学生实际,对教材进行创新。充实教学内容,增加学生对数学的好奇心和求知欲。促进学生全面的发展。五、关注与学生的交流。心中有了学生，就有了成功的课堂。实现与学生的情感交流，既是提高教学效率的前提，

5、也是教学功能得以奏效的关键。观摩课中,课前他们总是能在较短的时间内和学生或是聊天或是做游戏，从而增强彼此感情的交流沟通。课堂上，每们教师都能处处以学生的发展作为课堂的目标，时时以学生的利益作为设计的原则。也都非常注重及时、正确地对学生做出即时评价。让学生学习和掌握知识的同时情感态度也得到协调发展.总之,每们教师在教学中做到读懂教材，读懂教材是设计一节好课的基石。只有在读懂教材的基础上，才能读活教材，进而创造性地使用教材。因此，“一流的教师是教人的，二流的教师是教书的”。