多媒体为音乐教育注入活力

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1、多媒体为音乐课堂注入新的活力单位：长沙市雨花区砂子塘小学姓名：潘师主题词：多媒体与音乐教学内容提要：电教媒体进入音乐课堂，辅助音乐教学，能够激发学习兴趣、化抽彖为形象，开创直观教学、并且激发学生的创新欲果，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了其学习的主体性，从而全面提高了音乐教学水平和质量。音乐是音响的艺术，也就是听觉艺术。因为音乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感。通过对音乐旋律、节奏和力度的体会来展开想象，因此应着力于听。电视是一•种视觉媒体，它主要是通过形象生动的画

2、面，提供具体、直观的形象，使人通过看，来理解画面内容和画面含义，并以此为依据展开想象。因为有具体的逼真的形象为依据，学生通过看电视来获得信息，要比通过听来获得信息快得多，这乂是听觉媒休所不及的。心理学家特瑞赤拉的试验表明：人类的记忆冇这样的规律：从听觉获取的信息屮，三小时保持70%,三天后保持10%；从视觉获取的信息屮，三小时保持72%,三天后保持2%。如果听觉和视觉共同作用，三小时保持85%,三天后保持65%。可见，若是将视听相结合运用在学习中，所起的作用是很大的。由于小学生受知识水平、生活经历及认知规律

3、的所限，学习音乐，光听或光看都不能起到好的效果。那么，使视听艺术相结合进行教学，效果当然就大不一样了。而现代化手段的多媒体教学正好补充了这点不足。给音乐教学增添了无穷的魅力。（一）创设特定情景，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”o音乐欣赏课总在播放配套录音带，却不播放录像，可能是贪图省事，但主耍是认识不够。老师们是否想过，上课的学生“渐入佳境”了还是“渐入梦境”了呢？美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”虽然都说咅乐是世界语言，解情传神，但那需要一定的修养和造诣，对于一个初学者来说，

4、却完全是另外的一码事。我认为，只要条件允许，应该配合图像资料,特別是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段，可以创造出悦耳、悦目的教学情景。例如，在教授唱游课《土拨鼠》时，由于学生很少看到过土拨鼠，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和冇关土拨鼠的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着咅乐，看着画面，律动进课堂。活蹦乱跳的土拨鼠一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，可以利用音乐碟屮的“大家唱”将学生的演唱配上伴奏，使学生享受到参与音乐活动的快感,同

5、时也培养了他们的参与意识和表现欲望。又如我在教唱《采山》时，先让学生欣赏“鸟语花香”的录咅，并伴随着美妙的音乐步入教室，此吋播放春景的录像，学生们看到了碧绿的tn野，烂漫的山花，快乐的小鸟，飞舞的蜜蜂，听到潺潺的流水声，仿佛置身其间，感到了浓郁的花香和青草气息，，强大的视觉效果立即吸引了其注意力，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快的进入到了歌曲的意境中去，学得非常认真，曲调掌握也快。有的同学还能伴着音斥边歌边舞，课堂气氛十分活跃。达到理想的教学效果。二、化抽象为形象，开创直观教学。心理学家认

6、为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的而目，变得冇声冇色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利丁促进学生的知识建构。《月圆曲》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、咅高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的

7、伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，述可以配上动画MTV,指导学生看着画而，冇感情的演唱歌曲，从屮受到美的熏陶。从而捉高教学效率。音乐课上，唱歌和跳舞还比较活泼，但是对音乐基础知识的讲述，往往让学生感到乏味，老师觉得头痛。我们使用电教媒体，把同学们熟知的曲调进行变速、变扌n播放、人为停顿等操作，改变了原有的节律，听起来可能优美的旋律变成了哭腔，轻快活泼变成了沉重悲伤；让学生听音响辨别乐器的

8、种类，接着再看其图形讲述音高与音色；如此运作，学生不仅易记书本概念，也能较好的体会基本概念的内涵。如果不采取这些手段，很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。三、激发学生的创新欲望良好的音乐教学对培养低年级学牛的创造性是I•分有效的，唱游教学要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神，让学生有机会即兴唱、即兴跳、即兴作等，发挥他们的创造欲。唱游动作大多来源于现实生活。因此，我们就可以把学生这些所熟悉的内容见切成一