多媒体为小学语文阅读教学注入活力

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1、多媒体为小学语文阅读教学注入活力【摘要】随着社会经济的快速发展，多媒体技术得到了长足的发展，并开始在教育领域得到普及和应用，从幼儿教育阶段至高等教育阶段，都开始应用的多媒体技术，并在教育领域获得了良好的教学成效。多媒体技术在小学教学阶段的应用，可以有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维、创造性思维，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。本文主要针对多媒体为小学语文阅读教学注入活力等方面进行分析，可以有效的调动学生的听觉、视觉等感官，注重学生的语言交流，提升了学生的语文写作能力，促进学生的全面发展，提高小学语文阅读教学的质

2、量和效率。【关键词】多媒体;小学;语文阅读教学;活力在小学教育阶段，语文是一门必不可少的课程，语文教学过程中，阅读教学是整个语文教学的重要组成部分，语文阅读教学可以有效的培养学生的听、说、读、写等方面的能力，从而提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。随着多媒体技术的不断发展，开始在小学语文阅读教学中得到了广泛的应用，为小学语文阅读教学注入了活力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，使整个小学语文阅读教学的效率明显提升，推动小学教育的进一步发展。一、采用多媒体教学，凸显学生“听”的价值在小学语文阅读教学中，“听”是至关重要

3、的，在多媒体教学环境中，“听”既包含了教师读、学生听，又包含了教师听、学生读，还包含了多媒体教学的示范性朗读、学生听。在整个小学语文阅读教学中，“听”的价值有：第一，在语文阅读教学过程中，学生通过“听”就可以准确的掌握每一个汉字的发音，了解基本的汉字，学会汉字的读音。第二，通过对教师和多媒体示范性朗读的“听”，学生可以深入理解阅读文章中作者的情感倾向，对文章的中心思想把握的更加准确。例如，在“望庐山瀑布”这节课的教学中，教师可以先声情并茂的将全诗朗读一遍，在采用多媒体教学，播放一次示范性朗读，这样可以加深学生对整首诗的把握，可以领

4、会到庐山瀑布飞流直下三千尺传的气势，提升学生对整篇文章的感知。二、采用多媒体教学，培养学生“读”的能力在小学语文阅读教学过程中，“读”也是很重要的，像快速阅读、集体朗读等形式，都是“读”在小学语文阅读中的体现。快速阅读可以让学生在短时间内掌握文章的基本信息，了解作者所要传到出来的思想情感，集体朗读主要是可以形成一种气势，加深学生对文章中单个字词的理解，可以准确的把握文章作者所要传达出的中心思想，也可以有效的培养学生的阅读能力。例如，在“富饶的西沙群岛”这节课教学中，教师可以先给学生播放多媒体示范性朗读，学生在“听”的过程中可以基本

5、上把握文章作者的情感倾向，之后教师再让学生对文章进行快速阅读，学生可以基本上掌握文章的生字词和思想情感，最后再让学生进行集体朗读，这样学生就可以准确的把握住文章的中心思想，感受到西沙群岛的魅力。三、采用多媒体教学，突出学生“说的成效在小学语文阅读教学过程中，“说:就是学生之间的阅读交流和讨论，学生借助“听”、“读”已经基本上掌握了文章中的生字词，对整篇文章都有了自己的想法和认识，之后，就需要教师给学生提供一个良好的讨论环境，让学生来呈现出自己的阅读成效。学生可以对一篇文章发表自己的见解，也可以对文章中的修辞手法进行赏析。例如，在“

6、桂林山水”这节课教学中，教师可以先给学生播放多媒体示范性朗读，再利用多媒体课件，给学生展示大量的桂林山水图片，在图片展示的过程中播放一些有桂林山水有关的音乐，再让学生进行文章读后感讨论，这样不仅给学生创设了一个良好的环境氛围，而且学生也可以根据文章中相关内容提出自己独到的见解，可以有效的提高学生语文阅读的效率，获得良好的教学成效。四、采用多媒体教学，提升学生“写’的质量在小学语文阅读教学过程中，不仅要提尚学生的阅读能力，而且还要提尚学生的写作水平。在“听”、“说”、“读”等环节的教学中，学生已经基本上掌握了文章的生字词、句子，也能

7、准确的把握文章作者所要传达出的思想情感，教师可以适时的将这些内容融合到一个具体的写作话题中，再选用不同的表现手法将这个话题融合在整个语文阅读教学过程中。教师可以巧妙的运用多媒体教学设备，对阅读文章中的优美句子进行赏析，研究文章中修辞手法使用的妙处，让学生在观看和学习的过程中，掌握相应的写作技巧，提高学生的写作水平。例如，“北京的春节”这节课教学中，教师深入分析文章中的写作手法之后，可以让学生也写一写自己家乡的春节景象并与文章中的春节景象景象对比，并找出各个地区在春节期间，在衣、食、行等方面有什么不同，这样可以有效的培养学生的辨析能

8、力，不断提高学生的写作水平。随着信息技术的快速发展，多媒体技术在小学语文阅读教学中得到了广泛的应用，并在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用，不仅可以活跃小学语文阅读教学的课堂气氛，还能有效的培养学生听、说、读、写等方面的能力，提高学生的综合素养，促