徐亚钰教学案例《表真情抓细节》.doc

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1、表真情抓细节——习作《难忘的小学生活》案例一、激情，引入新课师：同学们，再过一个多月，你们就要结束六年的小学生活，离开敬爱的老师，离开亲爱的同学，离开美丽的校园，心中有不舍吗？有什么话想说吗？想对谁说？生1：我想对徐老师说。徐老师，您带了我六年了，我永远忘不了您对我的关心和鼓励，谢谢您！生2：我想对同桌徐泽洲说。虽然你只跟我同桌了一年，但是给了我很多的帮助，分别了，我不会忘记你的。生3：我想对卢老师说。您带我们班的数学后，我喜欢上数学课了，我喜欢你的轻松幽默，谢谢您卢老师。生4：我想对徐老师说。谢谢您，徐老师，记得刚来寄宿班，晚上我想家就哭，是您像妈

2、妈一样安慰我，让我适应了寄宿生活。……【反思：学生直接的真情表白，很快调动了全班同学的情绪，为后面的教学做了很好的感情铺垫】师：同学们的句句话语都是真实感情的流露，是感恩、感激和留恋。就让这份不舍在我们心中流淌，带着这份不舍我们一起来回顾我们《难忘的小学生活》（板书课题）二、回忆，明确要求师：下面我们来打开相册，看看这些照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？（播放照片学生幻灯片，配乐《长亭外》。生边看边回忆自己的小学生活）【反思：一张张珍贵的照片，略带淡淡忧伤的配乐很快把学生带进了一段段的回忆，学生的表情随着一个个画面变换着，一种感动在教室里流淌】师：想

3、起了什么？有什么感受？生1：我想起了三年级时我第一次参加运动会的情景，那次我还获得了跳高冠军。当时我非常高兴。师：你会忘记吗？生1：不会。师：珍藏在心里。生2：我想起了那次寄宿班包饺子的事，大家一起在食堂里包饺子真有意思，吃着我们自己包的饺子，我吃了三碗，肚子撑死了，觉得真香。生3：我想起了我和好朋友程子豪的事，我们都爱打篮球，吃饭前的空时间就往大操场跑……生4：我想起了我们班开展的竞选班干部活动，我从来没有当过班干部，我真想自己被同学们选上啊。……师：是啊，这些人，这些事，我们怎能忘记？同学们，在本次的综合实践活动中，我们通过一组阅读资料走进了他人

4、的小学生活。今天，我们也来写写我们的小学生活。【反思：看完照片后让学生谈回忆起了什么，谈感受，打开了学生记忆的闸门，打开了学生的思路，为后面的选材做了铺垫。】课件出示：作文要求：在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。师：读出了哪些要求？生1：可以写人、写事、写景。师：里面出现频率最多的词语是哪个？生2：难忘。师：对，难忘。难忘是因为对老师的——生：感恩、感激。师：难忘是因为对同学的——生：留念、不舍。师：所以本次习作

5、希望同学们能表达出这些内心的情感。（板书：表真情）三、学习表真情师：表达真情实感就要运用抒情。抒情分为哪两种？谁说说。生：直接抒情。师：开始上课时，大家对老师、对同学说的话就是在直接抒情。在本组阅读材料中，有不少文章运用了直接抒情，同学们找一找？有哪些？谁来说一说。（学生找后。课件出示：直接抒情的句子。读一读。）师：抒情除了直接抒情，还有间接抒情。今天老师给同学们来介绍一下间接抒情的几种方式：借景抒情、借物抒情、借事抒情。课件出示:间接抒情：1、借景抒情。如：举头望明月，低头思故乡。2、借物抒情。如：《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨

6、浑不怕，要留清白在人间。3、借事抒情。《新来的王老师》中就通过写王老师上课提问了差生蔡林遭来了同学们的哄笑，最后王老师送给蔡林一份“差生档案”鼓励他的事，表达了对老师感恩之情。【反思：抒情作为一种写作方法小学并没有专门涉及，但是学生在很多的课文中都接触过，这里老师作为介绍告知学生，让学生有所了解，要求没拔高，比较合理】四、学习抓细节师：文章要想写得真实感人，就要抓住细节描写，细节就是细小的环节或情节。下面大家来读读两段文字，比较有什么相同或不同。课件出示：读一读这两段文字，说说有什么不同？1、放学后，黄老师叫住了我，指出我的缺点，使我下了改正错误的决

7、心。2、......果然，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：“上课调皮，不光耽误了自己的学习，也影响了同学们正常上课，是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗？......奇怪，爸爸经常罚我训我，我心里总是憋着劲；可现在，黄老师几句话，就使我下了改正错误的决心。生：下面一段文字比上面一段文字写得具体生动。师：具体在哪？运用了一些什么描写？生：略。师：加上了这些细节描写，文章就变得具生动了，这就是细节描写的作用。【反思：通过两段文字的比较，学生很快地感

8、受到细节描写的作用，效果很好】师：下面我们来进行细节扩充练习。课件出示：选其一进行细节扩充练习：1、数学老师