情感教学在小学数学课堂中的实施（(周小琴）.doc

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1、情感教学在小学数学课堂中的实施咸宁市实验小学周小琴情感教学心里学认为：“所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。”数学教学若只考虑学生的认知因素，不关心学生的情感因素，势必会造成“学而无乐”的结果。为此，注重教学中认知和情感的双结合，情知互动，才能达到“学而俱得”的最佳效应。情感教学的核心，便是调控学生在教学活动中的情绪，使之处于最佳的状态。如何在数学课堂中进行情感教学呢？一、促进师生的情感交融平等、民主的师生关系是进行情

2、感教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢数学老师而喜欢数学，正所谓“亲其师而信其道”师生关系中，老师起主导调节的作用。请看下面的例子：上课开始时，甲老师说：“以前你们学过11-20各数的认识，今天老师教你们100以内数的认识。”而乙老师这样说：“以前我们共同学习过11-20各数的知识，今天我们来一起认识100以内的数。”上课提问时，甲老师说：“谁来给我说一遍？”乙老师这样说：“谁愿意给我们大家讲一讲，使大家都明白？”当学生讲出很有创意的解题方法时，

3、甲老师说：“这也算对的。”乙老师这样说：“你的想法真是妙极了！我们大家都没有想到，要谢谢你给大家提供这么好的方法。”遇到学生作业错误时，甲老师说：“这道题我教了四遍了，你们记性真差劲！重做。”乙老师这样说：“让我们一起来找找看这道题究竟错在哪里？我相信大家只要认真分析后会真正理解的。”以上四例中，学生无疑是喜欢乙老师的，因为他的课堂用语体现了平等、民主的师生关系。二、促进学生之间的情感交流。1.创设多向交流的教学模式。课堂上只有师生之间的信息交流，学生很容易产生单调、乏味的厌学情绪。采用多向通话或多向信息交流的教学模式，其形式是

4、允许学生间的议论、评论、肯定或修正各种见解，通过直观启发、学具操作、合作实验、实践测量、游戏竞赛等，为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛。2.鼓励学生自己执意解释。虽然可以由老师提问，学生讨论，但若能形成学生自己质疑释疑，共同探讨的气氛，则更有利于学生在共同探索过程中，分享认知活动中的情绪体验，促进情感上的和谐融洽。例如，一位老师正在进行《十几减9、8》这一内容的教学，快要结束时，老师问学生：“还有问题要提么？”一位学生问：“11－8，1减8不够减，我是倒着减的，先用8－1得7，再用10－7得3，因此11－8=3，这样可以吗？”这

5、个学生的思考方法是授课老师根本没想到的，连听课老师也为之一震，议论纷纷。授课老师不但没有批评这位学生，而且高度评价他敢于提出问题，发表自己的见解。同时，采用了非常灵活的教学方法，不忙着自己回答，而是及时组织学生对这个问题进行讨论，以激起大家争议的情绪，学生在相互交换意见的基础上取得了一致的意见：这种做法不但合理，而且有独特性。教师板书：11－8=10+1－8=10－（8－1）=10－7=3.于是共同解决问题后的喜悦，便洋溢在学生之间，这种情感上的共鸣，也就会促进学生之间情感上的相互激励、唤醒。3.引导学生之间互帮互学。在教学中，

6、当学生答题中出了差错，无法自己解决时，设法引导其他学生帮助解决，这种学习中相互帮助的气氛，有助于增进学生友好情感。如可以采用“小老师”制，让做对的学生帮助找出错题症结所在，再让学生自己修正或得出更完整的见解。如教学《有余数的除法》时，学生思考：有49个同学到公园春游，参加划船活动，每条船只能坐8人，需要租几条船？生1：租6条。生2：不对，要7条。（生1有点脸红。）生3：租6条只能坐48人，还有1人不能参加。师对生1:你同意后两个同学的意见吗？生1：我是这样想的，让这49人中较瘦的9人坐一条船，其余5条船各坐8人，刚好6条船。比较

7、合算。师：哪个同学帮他分析一下，这种安排是不是合理？生4：这样不安全。生5：还是租7条船好。每条船做7人，空出的一个位置放行李。这样不是很好吗？（生1有所感悟，点点头）师对生1：你的想法有一定的合理性，经过大家的分析，你认为他们的想法怎么样？生1：我明白了，我没有考虑安全。这样教学，既保护了生1的自尊心，又培养了其余同学热心帮助同学的品质。在这种气氛中，即使有同学错了，也不会遭到其他同学的嘲笑，大家努力从他人的见解中去发现好的地方，从而使学生都在相互帮助、信任、支持的教学环境中更快乐、有效地学习。引导学生之间的相互鼓励。在教学中

8、，设法引导学生为获得某种成功而相互鼓励。在现代教学活动中由于不少竞争机制的引入，在很大程度上强化了学生原有的竞争心理。虽说竞争有利于激发学生的潜能，提高其学习的积极性，但也容易产生影响学生团结互助的消极作用。在这样的情况下，老师若能创设学生间为他人的成功而热情鼓