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时间:2021-03-04
《《角的度量与表示》之教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《角的度量与表示》之教学反思义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。笔者发现大部分不喜爱学数学的学生都有着同样的心理:数学只要会加、减、乘、除等运算就可以了,其他的用处似乎不大,跟生活联系不大,学了也没用。要破除这种观点,就必须把学生的目光吸引到生活中,寻找我们身旁的数学。因此,在《角的度量与表示》这一节的开始,就先
2、展现4幅图片:跳水,体操,划艇,吊机;让学生发现原来生活中就有“角”,并领会到体育运动中角度所蕴涵的美,然后逐步展开“角的表示”,学生也觉得学起来有趣多了。从学生已有的生活经验——时间的时、分、秒的转化,引入到角度单位的换算,实质在某种程度上启发学生找到知识间的联系,并借此初步培养他们知识迁移的能力。最后,本节课还布置了一些有关动手折纸的思考题,题目的难度是逐次提高,目的是针对学生的思考能力、动手能力逐步提出更高的要求。评析——本节课目标完整、具体,结合初一学生的认识能力,充分应用多媒体,生动、直观显示生活实际中的实例和图形变化,使学生感到亲切、熟悉,激发了学习的积极性和求
3、知欲。通过提问、动手操作,及时反馈、纠正、总结,使学生从感性认识提高到理性认识,重点突出,抓住了关键和难点,教学效果好。
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