“信息技术与计算机”教学反思.doc

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1、“信息技术与计算机”教学反思这是一节基础课，我认为是不难的，可是学生的反映并不是很容易。我调查了一下发现是因为他们有的以前没有接触过二进制，或者是以前学过又没听懂。二进制要是明白其中的道理，肯定是不难的，不就是“0”和“1”组成的数嘛。我们把“0”到“10”组成的数都搞的这么明白，难道还怕这“0”和“1”吗？二进制就是逢二进一，也就是说我们经常说的“1+1=2”变成了“1+1=10”。但因为我们从开始学数时就接触的是十进制，所以让他们一下子把根深蒂固的“1+1=2”改成“1+1=10”没有那么容易的。在教学过程中我发现学生普遍的都对这个二进制感到很奇怪、很陌生。也难怪，我当初接触的时候也是摸不

2、着头脑，为了解决这个问题，我就给他们举了几个生活中二进制的例子，比如我们穿的袜子，筷子，我们不说是买两个袜子而是一双，不说是两根筷子而是一双筷子。由此他们很快地就联想到了手套、鞋等等例子。在这个例子之后学生很明白了二进制，继而，我趁热打铁，又让他们想想生活中还有哪些进制的例子？我说我们中国有个成语叫做“半斤八两”，他们很快就回答是十六进制的例子，我说你们不是很聪明嘛，再想想还有什么例子？见学生都做“冥思苦想”状，我又说“星期”是七进制。这一说又把他们的思绪给说开了，他们就想到了“小时”月份是十二进制，还有“分钟”、“秒”等是六十进制。听到这些从他们的口中说出来我真是很高兴。但这只是开始，到了让

3、他们做练习的时候我发现好多学生还是不太理解。为什么呢？在他们看十进制向二进制转换的时候提出同样一个问题：十进制转换为二进制方法是整数部分“除2取余”，小数部分是“乘2取整”。整数大家都懂了，可是小数部分有一个0.375化为二进制是这样的：0.375*2…………00.75*2…………11.5*2…………11.0问题就在1.5*2上，他们说这一乘不是等于3吗？为什么要写1呢？听完我就明白了，他们还没有把二进制记在脑子里，没有明白“乘2取整”的含义，况且在二进制里边是没有3的。因为0.75*2=1.5，把整数1取走了后就是0.5了，实际上是0.5*2。他们在听完我的述说后也是恍然大悟。有了例子之后学

4、生似乎明白了二进制的含义，但就上面出的问题来看他们还是需要时间来理解二进制的。毕竟一个新事物的接纳是需要时间的。看来我以后还要经常让他们接触二进制，就像妈妈最初教识字一样，重复的过程也就是记忆牢固的过程，那样学生自然会明白，会熟悉了。