如何培养学生读图能力.doc

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1、地理教学中如何培养学生的读图与析图能力地图是地理知识的一种形象直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时是信息，又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛，最实用同进也是不可缺少的教具，如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理

2、解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。因此，培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。地理教学中如何培养学生的读图与析图能力，本人谈谈以下几点体会和看法。一、通过教学使学生明确中学地理教学用图的主题和种类不同主题和种类的地图有着不同的用途初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图，例如学

3、生在行政图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此教学中要使学生明确地图的主题、种类。中学地理学习中地图的主要种类有以下几种：1、地图——地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。主要主题如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。2、地理原理图——用以表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。3、剖面图——用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤剖面图等。4、地

4、理模式图——用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图、太阳系模式图等。5、地理统计图——用以表示地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有：柱状图、曲线图、折线图、扇形图等。6、自然景观图——如风蚀蘑菇、冰蚀地貌等景观图；波巴布树、纺缍树、河马、大象、袋鼠等动植物图。7、人文景观图——用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图，如客家民居图、巴西狂欢节盛况图等。8、地理漫画——它是20世纪80年代兴起的，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环

5、境，正确处理人地关系。二、通过地理教学培养学生正确讯图与析图的一般程序和具体方法（一）通过地理教学，使学生掌握读图与析图的一般程序1、弄清地图的比例尺、方向和图例注记，审讯图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助学生在地图上迅速找到目标。只有这样才能保证读图顺利和正确。2、明确要素，引导读图一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过

6、读图，感知所需要的信息。如：讲述“北印度洋季风环流的成因”时，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因也就迎刃而解了。3、确定目标，引发读图兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点的目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。（二）通过

7、地理教学，使学生掌握读图与析图的典型方法1、形状观察法：就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象几字、意大利的轮廓象长筒靴。。。。。。，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。2、重点突破法：就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的切入点。3、对比归纳法：某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此在教

8、学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异，异中求同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而使学生掌握一大类图的判读方法。4、点、线、面结合法：有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。5、暗射地图填注法：让学生在暗射地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生