浅谈课堂教学中语文教师主动性的发挥.doc

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1、浅谈课堂教学中语文教师主动性的发挥  时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。《语文课程标准》就论及“教师是学习活动的组织者和引导者”、“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。    。面对新课改，教师要认真领会

2、精神，转换角色，来适应新课程的教学需要和学生求知的需要，要努力构建符合学生心理特征和审美情趣的自主、合作、探究的学习方式，提倡让学生真正成为学习的主人，使语文课堂成为新课标指导下的灵动课堂。在这次新课改中，我尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，指导学生积极地进        在《语文课程标准》第三部分“教学建议”中，要求“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，因此，在当今的语文教学中，师生的双边关系问题至关重要。如何在课堂教学中充分发挥教师的主动性，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。我在多年的教学实践探索中

3、认为，教师可依据不同的教学内容，在课堂教学中从以下几方面充分发挥主动性：        一、老师是课堂学习活动的组织者。        要造就生动活泼的课堂教学模式，必须充分发挥教师和学生的主导与主体的关系。华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为训兽式的活动。”要想当好一名出色的语文教师，首先要对教学内容了如指掌。教学中充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。教师只在课堂上做好必要的组织工作。例如：在教《核舟记》时，让学生充分地研读课文，老师只作个别难词上的点拨，重点在体会文中“核舟”上

4、人物生动的描写上。这时，让学生分组讨论，并自找搭挡，分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印，还有舟尾的两个舟子的情态。学生的扮演情况怎么样?这跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不要急于去纠正或评价。让学生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演学生的优缺点。再请其他学生表演，在观察与比较中提升对课文的理解。又如，又如，《变色龙》一课的学习，在学生了解课文的基础上，老师把课文编成小剧本，让学生表演小话剧。老师适当指导学生的表演细节和道具运用，导演的角色在这里就充分地体现出来。再如，《羚羊木雕》一课的学习，在学生了解课文的基础上，老师指导学生把课文编成小

5、剧本，让学生表演小话剧。老师指导者的角色在这里就充分地体现出来。再如戏剧单元的学习，就是现成的剧本，更加适合于发挥老师指导者的作用，共同学好、演好每一场戏。这样一来，语文课就活跃起来了。老师充分发挥了自己是语文学习活动的组织者的作用。如果把学生的一个个语文学习活动比作一串美丽的珍珠项链上的珍珠，那么，教师就是串起那颗颗闪光的珍珠的一根结实的红线。      二、老师是课堂学习活动的引导者。      在实施语文教学中，老师首先要正确、熟练掌握新的《语文课程标准》的内容，把握住新课标实施的正确导向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符

6、合教学的目标要求。课堂教学中往往出现了老师没有当好引导者的现象：有的老师为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出许多没有层次和思索价值的问题，为的是更多地鼓励学生的出发点是好的。然而老师多是片面地运用了以肯定为主的教学原则。不少似是而非的回答，会被一些热情的称赞搪塞过去，这无疑对学生的阅读、理解能力造成消极影响。还有对学生的一些错误答问，不少老师显得不置可否；或者置错误答问而不顾，找别的学生继续回答；或者简单否定其回答；或者就事论事地引发一番，不得要领；或者直接出示正确的答案。以上这些情况，显然老师不但没有处理好自己的课堂引导者的角色，而且在一定程度上还

7、妨碍了学生学习的积极性及思考、理解能力的发展。课堂教学中要求老师既要放得开，又要统得紧。让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高，老师当好引导者这一角色是很关键的。例如：组织学生讨论“仲永才能消失的责任该有谁负？”时，就有不少学生认为该是仲永自己。他父亲不让他学习他应该偷偷学；他应该向父亲提出来他要继续学习的愿望；他不应该跟随父亲四处吃喝，应该抓紧时间，勤奋刻苦；他小小年纪不应该贪财卖诗赚钱等等。对于这些同学的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合本文的学习目的，把同学们讨论的共识引到作者所强调的“后天教育的重要性”的写作目的上来；而不在强调仲

8、永的责任是什么。这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生思维的准确性。如果学生是那永不停息活泼奔流向前的小溪，那