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时间:2018-11-04
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1、发挥学生主动性提高课堂教学效益一一《对自由落体运动的研究》教学实录及评析周佩芳一、教学活动案例活动一课题引入:笔从手中落下,学生接笔小游戏。师:刚才的小游戏里,笔从老师的手里下落,这种现象在生活中常见吗?生:常见。师,请大家举些常见的例子。生:杯子从手中落下,熟透的苹果从树上坠落……师:这种运动我们称之为落体运动,今天我们就来分析这种落体运动的特点和规律。活动二演示实验师:生活中,苹果和树叶下落,羽毛和石头下落,但它们下落的快慢却不同。现在来看一个小实验。(演示)小石头和纸片同时从手中下落。师:观察到什么?生:石头下落得快
2、,纸片下落慢。师:那是轻的下落快还是重的呢?生:重的。师:是不是所有重的物体都下落得快呢?生:不是。师:那我们通过什么来验证我们的观点呢?牛通过实验来验证。活动三探究实验1:物体下落快慢与物体轻重的关系。师:现在我们进行分组实验,来探宄物体下落快慢与物体轻重的关系。【学生两人为一组,其中一人手拿纸片或纸团和眼晴视线齐平,让物体同时释放,另一个冋学进行观察记录,记录表格如下图。吋间为3分钟。其间教师巡堂指导】序号选用器材下落较快的物体是讨论1小石头与纸片影响物体下落快慢的因素主要是什么?2大小不同的纸片,其中小纸片揉成团3大
3、小相同的纸片,其中一张揉成闭4大小不同的纸片,都揉成团师:现在请几位同学来展示一下自己的实验结果。【学生展示结果】师:我们发现这几个结论相互矛盾,由实验可证明物体下落快慢与物体轻重无关。再来分析这3个结论,发现它们有什么共同特点呢?生:都是纸团下落快。问:为什么都是纸闭下落得快呢?生1:物体下落快慢不同可能是表面积不同引起的。生2:物体下落快慢不同可能是空气阻力的影响。师:很好。影响物体下落的因素很多,但总的来说都是所受空气阻力的影响不同。纸团受到空气阻力影响比纸片小,所以下落得比较快。再来想想,如果没有空气阻力的影响,物
4、体下落的快慢是怎样呢?生:应该相同。师:真的是这样吗?我们来做个演示实验。活动四演示牛顿管实验师:牛顿管里面放了形状和质量不同的金属片、小羽毛、小塑料管。它一端封闭,里面有电磁铁,通电后可以把铁片给吸住,另一端有阀门。现在阀门是打开的,说明里面是充满空气。断开电源,让里面的物体冋时下落,请同学们观察这些物体的下落快慢是否相同。【教师进行演示实验】师:观察到什么?生:下落快慢不同。师:现在我们把管里的空气抽出来,消除空气阻力的影响,请同学们注意观察物体下落情况。【对牛顿管抽气30s后进行演示】师:观察到什么?生:发现物体运动
5、快慢几乎相同。师:由实验可以得出结论:物体下落快慢不同是因为空气阻力的影响。如果没有空气阻力,物体只受重力作用,下落情况完全相同。我们把这种只在重力作用下由静止开始的运动称为自由落体运动。师:通过分析,我们可以知道做自由落体运动的物体,它必须满足哪些条件呢?生1:它由静止开始运动,即vO=O生2:只有G作用师:严格来说,它只能发生在真空的环境中。生活中,当物体所受重力远远大于空气阻力的情况下,空气阻力的影响很小,可以忽略不计。活动五探究实验二:自由落体运动是一种什么样的运动?师:由实验可知,做自由落体运动的物体下落情况完全
6、相冋,观察现象得到,自由落体运动的轨迹是直线,那么它是做匀速直线运动还是加速直线运动呢?生:加速直线运动。师:它有没有可能是匀加速直线运动呢?生:可能。师:非常好,同学们提出了一种非常理想的观点。那我们怎样证明它是匀加速直线运动呢?【学生讨论,教师引导:物体做匀加速直线运动的依据是什么呢?以前我们曾经利用纸带做过实验,能否根据打点计时器在纸带上打下的点的分布情况,来判断纸带做的是什么运动呢?】生:用在连续相等的吋间内通过的位移之差是常量来证明。即∆S=S2-Sl=S3-S2=S4-S3=SN-SN-l师:非常好
7、。我们己经知道匀加速直线运动特征,反过来,如果自由落体运动满足这些特征,就可以判定它是匀加速直线运动了。现在,请大家设计一个验证“自由落体运动是匀加速直线运动”实验方案。【学生分小组进行讨论】活动六学生分小组讨论师:请说明自己小组设计的实验方案。生1:我们的方案是利用打点计吋器,让它竖直放置,重物后面绑上纸带,纸带穿过打点计吋器,打开开关,让重物自由下落,打点计吋器会在纸带上打下一系列的点,对纸带进行数据处理,若能得出∆S=S2-Sl=S3-S2=S4-S3=SN-SN-l就可知自由落体运动是匀变速直线运动了。
8、生2:可以利用频闪照片。师:现在请同学们比较这些方案,哪种测得的数据更精确点呢?生:第2种好些。师:为什么呢?生:利用打点计时器时,纸带与打点计时器有阻力,会影响到结果,频闪照片得出的结论更准确。活动七利用频闪照相机拍摄自由落体运动。并将相片投影进行分析。师:现在请同学们根据照片,把数据记录到表格上,并
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