语文课堂中如何发挥学生的主动性

《语文课堂中如何发挥学生的主动性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文课堂中如何发挥学生的主动性孙丽娟山东省滨州市博兴县锦秋街道办事处清河学校256500《语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在传统的教学中，教师讲学牛听，教师问学生答，重结论轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效益很不好。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学牛学到了多少，而学生学到多少取决于学牛参与课堂教学的热情和主动性。只有学牛积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果

2、。要想使学牛积极、认真、负责地投入学习，我认为首要的是发挥学牛的主动性。一、营造良好氛围1•人的氛围。在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，而要营造师牛间、牛牛间相互尊重、接纳的学习氛围要注意两点：首先，教师在教学中要尊重学牛的人格和个性。人都是有感情的，尤其是小学生,他们的感情较之于成人更丰富、更纯真也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切

3、的愉快的气氛中喝下科学的乳浆”。其次，鼓励学牛个体之间的融洽合作和平等竞争。我们要让学牛知道：班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心,相互合作。形成民主、平等的学习氛围，能消除学生的紧张感和顾虑，使他们自动地学习、自动地去创造。2.课堂的氛围。在教学《鲸》时我创设了情境化的课堂：在一个大海洋里，东海龙王在对鱼进行分类时遇到了一个刺手的问题：鲸到底属不属于鱼类？海龟弟弟说鲸不是鱼类,鲸哥哥说自己是鱼类，两人都吵了起来。老师扮演东海龙王，而同学们都戴上头饰扮演那些会说话的海底动物。这样

4、一来，孩子们就像插上了翅膀，在课的一开始就活跃起来。学生纷纷发言：“我是鲫鱼，我有鱼鳞。”“我是一条美丽的金鲤鱼，我是由卵成长出来的。”“我是威武的龙虾，经过我的仔细观察和发现，鲸哥哥是没有鱼鲤的，用肺呼吸。”课堂中教师始终以东海龙王的身份出现，与学生平等地交流，师生的对话不再是指令式的，完全换成了征询式。当学生说“我知道鲸是如何唾觉的……”时，我请同学们画（贴）一幅鲸睡觉的图。听完了学生的发言后，我就问：“你知道了什么？”“还有什么不懂的？”孩子们置身于海洋中，产生了发自内心的情感及争先恐后表述感受、见解的欲望，绘声绘色地朗读

5、课文，完全把自己的情感融入到课文的语言中，他们的思维变得活跃起来。此吋，教学早已成为他们乐意参与的有趣的、有意义的活动。二、给学生空间1•给学生质疑的空间。如《一定要争气》一课，学生齐读课题以后，我要求学生马上猜测这篇课文可能写些什么。学生凭直觉做出推想：有的说这篇课文可能讲一个怎样去争气的故事，有的说这篇课文可能讲为什么一定要争气的道理,还有的说“应该讲的是一种不服输、不妥协的精神”……我不对学生的猜测做正误的判断，而是引导学生通过阅读课文解决问题。这样，在积极探求的气氛中进入了课文的学习，学生的思维得了发展，主动性得到了提高

6、。2.给学生讨论的机会。课堂讨论可能深化学生对教材的理解和认识，培养学生的语言表达能力，同吋也可以促进学生独立思考、主动创新。因此，在课堂上我们应该依据一定目的、把握关键问题组织学生讨论。在讨论过程中，我们不要急于用自己认为最贴切的答案去“塞”学生的进一步思考，而应该让学生充分发表意见，即使学生不完整、不周密的发言，教师也不宜匆忙打断，以免挫伤学生的积极性、截断他们的思维活动。3.给学生求异的空间。求异思维是主动学习的动力。在教学中，我们要积极创造条件，鼓励学生大胆求异，多方面、多角度、创造性地解决问题，以发展学生的主动性。如在

7、《司马光》一课，让学生思考：还能用什么方法来救那个孩子？《称象》：如果在现在条件下，你还有别的更好的方法吗？三、肯定评价1.教给方法。要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。识字教学中的熟字带生字、熟字加偏旁、形声字等都有一定的规律,理解词语可以联系上下文，也可以采用换词和看图的方式进行，提问题可以根据课题、插图提问，也可以从不懂的地方提问。语文课本上的一些课文，段落结构基本相同，如《富饶的西沙群岛》、《我的弟弟一一小萝卜头》等，可指导学生精学一段，教给方法；扶学一段，指导学生运用方法；学生小组讨论i段再

8、自学一段，最终掌握方法。实践证明，学生掌握了这些方法，语文学习就变得轻松多了。2•鼓励和集体评价。在实际工作中我们发现，当教师提岀一个问题时，有的学生第一个就冋答得很好、很正确，但是有的学生回答不出来或者说出了问题以外的内容。这吋，我们教师不要急于下结论：“你错