浅谈在小学语文课堂中如何充分调动和发挥学生的主动性

浅谈在小学语文课堂中如何充分调动和发挥学生的主动性

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1、浅谈在小学语文课堂中如何充分调动和发挥学生的主动性  【摘要】:在浩大的课改浪潮中,语文以她独特的地位和作用,也更加受到了广大师生的关注。林语堂曾说过:教育的最根本的目的是使孩子能够准确而优美的使用自己的母语。而语文及语文教师就担起了这个重担。  【关键词】:学习课堂语文调动发挥主动    随着语文课改的深入,鼓励学生主动探究的观念越来越深入人心,而学习新课程,走进新课程,使我们更加明确了前进的方向。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革,指明了新的航向,以往语文教学中,学生被动地接受“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式,主动

2、学习的机会少,导致了学生的各种语文素质发展失衡,造成了语文课堂教学效率低的局面。因此,必须确立“学生是学习的主体”的观念,由“为教而教”逐步转移到“为学而教”的轨道上来,充分调动和发挥学生的主动性,让他们成为课堂的主人。  一、转变角色,激发欲望5  捷克教育家夸美纽斯曾说过:孩子的求学欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语区吸引他们,假如他和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进教室而不愿停留在家里了。以往的老师满堂灌的方法已不能适应

3、千变万化的现代社会了,而且也容易造成学生上课的分心和效率不高。  在新课程的引领下,为了提高课堂的效率,我鼓励学生多参与。以前的课堂教学,都是学生举手,老师叫学生起来回答问题,可是到了初三,一些学生不好意思举手,怕站起来回答问题不对,同学笑话。于是我就提议他们可以不用举手,但当我问一个问题时,他们必须坐在座位上回答我的问题,一些同学觉得这样比较好,就算是答错了,也没有关系,胆子大起来,也愿意积极回答我的问题了。这样,学生有了自己的想法,再也不用担心同学会笑话了。有思想,也想表达,激发起了他们的表达欲望。教育也就从老师要给你知

4、识,变成了学生的我想要知识,这一巨大的改变也带来了学生学习的积极性,课堂效率的提高,明显的增强了学生的自信心和对学习的兴趣。  二、冷热相加,点到即止  苏霍姆林斯基说过:教育的最重要任务之一,就是不要让任何一颗心灵里的火药被点燃,而是要使一切天赋和才能都充分发挥出来。正所谓“身正为师,学高为范”5,老师的一言一行都直接影响到学生,因为老师的一句话、一个动作而改变了学生的一生的事件屡见不鲜。言行之于老师来说相当的重要,表现在课堂上即位要多角度的鼓励学生,尽量找到,每一位同学的优点,给予热烈的掌声。因为掌声是一种源源不断的动力

5、,是一种肯定加赞许;掌声是大海中一座孤独耸立的灯塔,使一片光明加指引。而掌声也是学生能够积极表达他观点的原动力。我们班有一个女孩子,对自己总是不自信,在日记中、作文中经常流露出自卑的情绪,尤其是她总认为自己学不好文言文。有一次,我注意到把一个较难的文言词语翻译出来了。于是,我就让她上讲台教同学,开始,她不敢,在我的鼓励下,她硬着头皮把答案写在了黑板上,借这个机会,我表扬她,说她的文言词语掌握得很好,她在同学中的赞扬声中红了脸,但是,眼睛里却放出了光芒。我知道,这个女孩子慢慢在摆脱自卑的情绪,尤其是以后,她不会再闻文言文色变了

6、。果真,以后的日子里,她的语文越学越好。在课堂上,老师要有一颗很热的心,同时也要有一双很冷的手,因为你的心会指引你去用最多的鼓励给你的学生,而那双很冷的手会使你对每次问题的处理能够恰到好处,点到即止。曾看过在对新课程标准之于表面认识的情况下,在课堂上老师一味的鼓励学生,赞扬学生,而不能及时有效的对他的回答及相关问题做出良好的反馈,这样对于在新课程标准下所要培养的学生标准也是不符的。  三、丰富知识,拓展内容  上课时纯粹只讲课本上的知识,是远远不够的,现在很多学生不喜欢上语文课,原因是多方面的,学生的积极性要调动起来,还可以

7、从丰富知识入手。很多学生不喜欢上文言文,尤其是那些有一定的长度、又难懂的文言文,学生更是畏,一畏就不想学了。我在教授古文时,一般是先讲与课文与有关的名人事迹或相关的故事,先调动学生的积极性,等学生调动起来了,再趁热打铁,问他们几个问题,引入到课文,学生带着自己很想知道的问题进入到课文,往往学起来比较带劲。我在上《隆中对》时,就是先从三国的故事入手,而且这些故事,是学生较少听到的,所以他们很感兴趣。不再觉得学古文是难事。5  四、语言风趣,活跃气氛  在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学

8、得愉快。教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓"爱屋及乌"的效应。教学生动风趣,不但

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