念奴娇赤壁怀古（学案）.doc

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1、念奴娇赤壁怀古（学案）苏轼课文念奴娇·赤壁怀古苏轼　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。　　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。学习目标知识目标：诵读课文，感受豪放词风。能力目标：把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观的生活态度。重难点：感受豪放词风，“景、史、情”结合的写法课时安排1课时学习

2、过程：一、欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，走进三国。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。——杨慎（明）二、作者及写作背景1、关于苏轼（填空）你印象中的苏轼是什么样子？苏轼，字，号，眉山人(今四川眉山县)，北宋时期文学家。散文方面：唐宋八大家（韩愈、、欧阳修、三苏、、曾巩）之一。与其父﹑弟合称为“三苏”。诗歌方面：与并称“苏黄”，词方面：与并称“苏辛”。书法方面：与、、并称“宋四家”。2、写作背景北宋元丰五

3、年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。三  整体感知 1、学生试读，读准字音，初步感受作品，考虑语调，语速及感情。浪淘（）尽出嫁了（）纶（）巾华发（）樯橹（）还酹（）   诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。 2、听范读 ，与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。（在课文上做上停顿、升降调的标记） ，同时 思考问题： 上下阕各写了什么内容？上阕写了。下阕写了。四、具体赏析1、赏析上阕——欣赏美景，品味语言题为“赤壁怀古”，词人游赤壁后在上阕写了哪些景观？用两个词概括这些

4、景物的特点。2、赏析下阕——分析人物，体会情感作者写到的豪杰是谁？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？三国时英雄辈出‘正所谓“一时多少豪杰”，为什么苏轼只选了他呢？3、思考探究：有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。五、课堂小结：1、本文的写作手法。全词从表达方式上将熔为一体，在内容上将与相结合，是豪放词的代表。2、本文豪放情调的体现。写景：写人：六、随堂检测：对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是(　　)A．苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词

5、的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。B．苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。——这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。C．词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。D．本词为苏轼的代表作，其豪放风格，从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景

6、物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。七、课后作业1、背诵默写课文。2、“江山如画，一时多少豪杰”当代社会谁堪称英雄豪杰？请用一百个字左右写出你心目中的英雄豪杰。示例：让全世界见证梦想奇迹的无臂钢琴师——刘伟当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。