念奴娇赤壁怀古导学案

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1、《念奴娇·赤壁怀古》导学案一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★1、领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。3、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。二、语言积累与速读感悟★凡事预则立，不预则废★1、给下列划线字注音： 公瑾（      ） 纶（      ）巾 强虏（       ）  华（      ）发  酹（      ） 2、诗词重在朗读，有感情朗读背诵全词。【资料点拨。情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。

2、抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。】 三、合作学习与问题探究★欲穷千里目，更上一层楼★1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？从哪些角度来选材构思的？景物有什么特点？ 2、“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？ 3、三国时期是英雄辈出的时代，“羽扇纶巾”的为什么不是“智绝”诸葛亮，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象呢？词中周瑜的形象有什么特点，请结合词中语句分析概括？ 4、对于词中“人间如梦，一尊还酹江月

3、”两句的思想感情，向来有不同的看法。有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。 5、《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？  拓展延伸：苏轼不仅是豪放词的开创者，也是婉约中的圣手，如怀念亡妻王弗的词：江城子·乙卯正月二十夜记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。     夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处：明月夜，短松岗。 资料：据南宋俞文豹《吹

4、剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，表现出充沛的激情，丰富的想象力和变化自如、多姿多彩的语言风格。 四、畅谈学习本词后的最大收获？  五、背诵并默写《念奴娇•赤壁怀古》 六、反思学习与高效评估★听来终觉浅，绝知要躬行★1、默写。（1）乱石

5、穿空，            ，             。江山如画，             !（2）遥想公瑾当年，           ，           。         ，      ，               。（3）故国神游，多情应笑我，早生华发。           ，                。2、下面有关词的文学常识，表述错误的一项是：（）A．词有单调、双调、三叠、四叠的分别。不分段称为“单调”，分段称为“双调”“三叠”“四叠”。段又叫“片”或者“阕”。《念奴娇·赤壁怀

6、古》属于单调。B．按词的字数可以分为三类。58字以内为小令，59字至91字为中调，91字以外为长调。C．词是诗的别体，一般来说是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断地发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余D．词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。3、选出对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》词中部分词语解释有误的一项   （      ）A、风流人物：有文采有功绩的人物。故垒：古老的营堡。B、雪：喻浪花。     英发：勃发。C、纶巾：黄色的毛巾。   

7、    强虏：劲敌。D、故国：故地。            尊：通“樽”。4、、对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》诗句内容解说不当的一项是           （     ）A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创造出雄浑的气氛。B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。C．“小乔初嫁”“羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志、指挥若定的从容神态。D．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，为赞美周郎蓄势

8、， 自然过渡到下阕。5、写作与创新有人说，如果苏轼在他的一生中没有被贬，没有遭遇那么多的挫折，那么也就不会有现在的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》。试以“挫折与人生”为话题，写一段不少于100字的语段。（可作为随笔完成）  七、其他疑难求解 详案：《念奴娇·赤壁怀古》导学案一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★1、领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。3、体会作者含蓄深刻的情感，并