念奴娇 赤壁怀古 预学案

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1、《念奴娇·赤壁怀古》预学案班级姓名一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★1、领略苏轼豪放雄健的词风，初步了解豪放派词的特点。2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。3、体会作者复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟，感受古典诗词的艺术魅力。二、解题与知人论世★他山之石，可以攻玉★【解文题】“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是词的题目。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。古代文人学士，登临山川胜地，凭吊前人遗迹，发为吟咏，叫做怀古。这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨【识作者】苏轼——浑涵光芒，雄视百

2、代（1）曲折的人生经历。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉祐二年，中进士。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号“东坡居士”。哲宗继位，一度被召回家。等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。（2）全能的文艺天才。苏轼在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟苏辙在文学上取得很

3、高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏轼又与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，在诗歌方面与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，在词作方面与辛弃疾并称“苏辛”；苏轼擅长行书、楷书，为“宋四家”之一；苏轼善画竹，喜作枯木怪石。（3）复杂的哲学思想。苏轼在儒学体系的基础上濡染佛老，他把儒、佛、老三家哲学结合起来，各家思想对他几乎都有吸引力。他早年就“奋厉有当世志”，具有儒家辅君治国、经世济民的政治理想。佛老思想一方面帮助他观察问题比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另

4、一方面，齐生死、等是非的虚无主义又有严重的逃避现实的消极作用。这种人生思想和生活态度，在他的创作中都有明显反映。【知背景】《念奴娇·赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年（1082）七月。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，游赤鼻矶，作词抒怀。元丰二年，苏轼时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。这首词是他游赏黄冈城外的赤壁

5、矶时写下的，这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱三、基础知识积累与解读感悟★凡事预则立，不预则废★【正字音】（1）强虏()（2）公瑾()（3）纶巾（）（4）华发（）（5）还（）酹（）江月【释词义】1、风流人物：2、羽扇纶巾：3、雄姿英发：4、还酹江月：【识假字】一尊还酹江月（“”同“”）【通古今】大江东去古义：今义：风流人物古义：今义：【活用词】1、羽扇纶巾：手执羽扇，头戴纶巾。名词作动词。2、大江东去：向东。名词作状语3、灰飞烟灭：像灰一样，像烟一样。名词作状语。【知句式】1、故国神游

6、（宾语前置句，即“神游故国”。）2、多情应笑我（宾语前置句，即“应笑我多情”。）【诵读诗词】情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。1、朗读指导：这首词上片高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨至极，雄风浩荡，热烈奔放，应读得铿锵有力，读出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；下片抖笔挡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静、旷远，最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应

7、读得洒脱，不要当作低调处理。注意节奏：四字句2/2拍，五字句2/3拍，六字句2/4拍。2、以小组为单位，诵读诗歌。 【解读感悟】把这首词改写为散文，并梳理出本词的写作思路。改写：写作思路：上阕观_________，下阕思_________，抒_________。四、重点难点探究★欲穷千里目，更上一层楼★【析重点】1.这首词上阕描绘出一幅什么样的画面？说说“大”“淘”“穿”“卷”“雪”等字为什么用得好？（可以从炼字、修辞、表现手法等方面思考）2.在下阕中，词人和周瑜进行了哪些方面的比较？【破难点】1、把上阕中的“风流

8、人物”改写为“英雄人物”可以吗？为什么？2、下阕中作者称周瑜为“公瑾”，表达了什么样的感情？【品艺术】《念奴娇·赤壁怀古》历来被认为是豪放词的代表之作。请问：本诗的豪放风格体现在哪些方面？【探疑点】对于词中“人生如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法。有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。有人说