鸟的天堂教学设计 (4).doc

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1、鸟的天堂教学设计教学目标:  1.学习本课生字新词  2.初读课文,理清文章的脉络。  教学准备:  1.多媒体课件,生字卡片。  2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。  教学过程:  一、课题导入,激发兴趣。  1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)  2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)  3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根

2、,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)  4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。  二、自由读课文,掌握生字新词。  1.指名读文,读准字音。  投影出示练习:选择带点字的正确读音。    2.自学生字,掌握字形。  重点指导:  梢:形声字,与“稍、捎”区分。  暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。  3.画出不理解的词语。借助工具书解决

3、。  灿烂:光彩鲜明耀眼。  陆续:前前后后,时断时续。  展示:明显地表现出来。  留恋:舍不得离开。  不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。  应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。  三、理清文章的脉络。  1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?  2.汇报交流。  学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。  学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经

4、过时所见到的情景。  3.理清课文的脉络。  (1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?  (2)学生汇报:  课文可以分为四个部分。  (1—4)作者和朋友划船出去游玩。  (5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。  (10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。  (14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。  四、分小组合作读课文。

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