《鸟的天堂》教学设计.doc

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1、《鸟的天堂》教学设计基本信息学科语文年级四年级教学形式阅读课教师成小佩单位广东省清远市连州实验小学课题名称《鸟的天堂》学情分析【设计理念】  《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”本课以培养学生能力为目的,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在"读中悟，悟中读；读中议，读中写"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让学生在潜移

2、默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。【教材分析】  《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。教学目标知识与能力1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。2、理解重点词句，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程第二课时一

3、、课题导入，激发兴趣。。二、复习检查，整体感知。1、出示带生字的语句，指名学生读，注意正音。2、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？3、学生再读课文，注意把生字读准，句子读通顺。3、学生自由读课文，。4、学生交流问题。相机板书：榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快三、研习疑问，精读感悟。（体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。）（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。榕树：1．体会榕树的“

4、大”和“茂盛”　　哪些语句写出了大榕树的“大”　？　　　哪些语句写出了大榕树的茂盛？　　　　2.指名读句，谈体会。　　重点理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）3．看录像：榕树的大与茂盛。4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。　　鸟：1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。看了录像，你想说什么？鸟的天堂多热闹啊！让我们再来读一读这些句子

5、，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。2.教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）3.刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——　　“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”　4．教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真

6、正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）　5．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。　四、了解榕树成为鸟的天堂的原因。　1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？　2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3．教师小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。五、思维拓展，深化主题。1．出示思考题：同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介

7、绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。2．学生分头准备。3．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。六、总结全文。　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书设计鸟的天堂榕树大茂盛和谐鸟多欢乐作业或预习写鸟的天堂的导游词自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：