教学设计科学凤林苟家齐.doc

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1、《月相变化》教学设计一、教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。三、教学难点：要求学生持

2、续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。四、教学准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件，月球模型（画出明暗面）大的圈，并标注出8个位置。学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。3、你

3、能把看到过的月相画下来吗？4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？5、教师出示农历上半月的月

4、相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思考回答。6、播放月相变化的课件

5、，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、课外拓展，观察白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。2、你们认为什么时间观察月相比较合适？3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？5、引导学生了解月相的记录内容：月相的

6、形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？7、布置作业：课下去观察白天的月相变化。板书设计：2、月相变化一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月二、成因：月球围绕地球公转