兰州女子中专-林玉凤-教学设计.doc

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1、古代诗歌表达技巧专题学习教学设计兰州女子中专林玉凤学情分析：古代诗歌阅读是语文高考试题中的一个难点。从平时复习及阅卷反馈的信息看，这道题失分特别严重。分析原因有三点：一是学生读不懂诗歌；二是不知道怎样从“形象”“思想情感”“表达技巧”等方面去分析鉴赏；三是不知道如何答题。尤其我们甘肃省今年第一次使用新课标全国卷，师生对这道题的复习更是大海捞针，茫然无助。教学目标：1.利用多媒体，了解新课标考试大纲关于古代诗歌阅读表达技巧的考试要求；了解近几年新课标全国卷关于诗歌表达技巧的出题特点。2.利用所媒体，理解并熟练掌握古代诗歌常见的几种表达方式。3.利用现代信息技术，加强训练，提高学生阅读古代诗

2、文的能力和素养。教学重点和难点：重点：能够准确判断诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述表达技巧产生的表达效果。难点：问什么，答什么，训练学生能够按照题干要求规范答题。教学方法：利用现代信息技术，发挥学生的主体地位，采用搜集整理资料，分析讲解，能力训练等教学方法。课时安排：高三教学一课时（两节课）教学过程：本教学过程一共分三个部分一、解读新课标关于诗歌表达技巧的考试要求。统计分析近三年新课标全国卷关于古代诗歌考试的出题特点（一）新课标考试大纲对古代诗歌表达技巧的考试要求。1.鉴赏古代诗歌作品的表达技巧。即分析作品运用了哪些表达技巧，取得了什么艺术效果。2.表达技巧主要是考查诗歌的章法和技巧。

3、3.表达技巧几乎每年必考，每卷必考。注意事项：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。考生答题要看清楚，不要被迷惑。（二）近几年新课标全国卷古代诗歌阅读考查统计分析。1．所选诗歌体裁以唐宋诗歌为主。2．以写景、抒情、言志类诗歌为首选，2013年为咏物诗，2012年为离别思人词，2011年为怀古伤今诗。3．试题都涉及了思想感情和表达技巧的考查。4．均为2小题，分值共11分。二、归纳古代诗歌的几种主要表达技巧，讲练结合，逐一举例分析讲解（一）古代诗文主要的表达方式有哪些，老师和学生一起搜集整理，归纳总结如下：直抒胸

4、臆、借景抒情、托物言志、对比、动静结合、虚实结合、衬托（烘托）等方法。1．直抒胸臆和借景抒情（情景交融）。2．托物言志和借景抒情的用法和区别。3．衬托（正衬、反衬和侧面烘托）的不同运用。4．对比和反衬的用法和区别。5．欲扬先抑的用法。6．动静结合与虚实结合的特点。（二）考试中常见的题型。提问方式：请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?这首诗(或某一句)在写景(抒情、描写人物)上有什么特点？（三）强化练习（2012浙江卷）阅读下面两首诗，完成题目。　　未展芭蕉(唐)钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。　　同儿辈赋

5、未开海棠(其一)(金)元好问　枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。　　试题：简要分析这两首诗的表现手法。答案：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。三、课堂小结1．本节课通过解读新课标关于诗歌表达技巧的考试要求，通过统计分析近三年新课标全国卷关于古代诗歌考试的出题特点，让学生们明白了关于古代诗歌表达技巧，高考要考什么，怎样考。2．利用多媒体教学，本

6、节课讲练结合，归纳总结了古代诗歌的几种主要的表达技巧。3．本节课的教学整合了教学资源，化难为易，变抽象为具体，在轻松、愉快、有效地学习中收到了良好教学效果。