教学设计(2)—林玉荣.doc

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1、教学活动设计中班综合活动一、活动名称《修补图书》二、活动来由本次活动是结合幼儿日常阅读图书的好习惯开展，孩子喜欢看书，更应该懂得爱惜图书，对于破旧的书籍我们跟怎么办？由此引出话题，幼儿与老师共同探讨学习修补图书的方法，并使幼儿认识并使用各类修补书籍的工具和材料。引发幼儿浓厚的操作兴趣，进一步的尝试探究。三、活动目标1、培养幼儿阅读图书的好习惯，使幼儿懂得爱惜图书。2、初步了解并尝试用不同方法、不同工具修补破旧书籍。3、探索学习修补图书所使用的技能和适宜性。四、活动重难点1、能在修补图书的过程中选择使

2、用适宜性的技能。2、深刻体会到书的重要性并懂得爱惜图书。五、活动准备1、各种破损程度不同的图书2、修补图书的工具、材料（剪刀、双面胶、透明胶带、胶水、即时贴、白纸、画笔）3、图片六、活动过程1、你是怎么看书的，阅读图书时有哪些好习惯？2、出示图片，引导幼儿观察并创设问题。（1）、书什么地方破了，破了该怎么?(2)、对于不同程度破损的书，你会用什么方式修补？3、出示破损图书，分析讲解不同破损程度的图书。4、寻求不同修补图书的方法。5、认识修补图书的各种工具和材料激发幼儿兴趣。（1）比较、分析不同工具与

3、材料，了解不同工具的特性。（2）讲解并示范不同工具与材料的使用方法。（注意工具安全使用）6、幼儿动手操作修补破损的书。（活动中观察幼儿使用及爱护工具的情况）7、用旧及不喜欢的图书处理途径。（回收、捐赠）七、活动结束幼儿与老师分享交流操作方法。八、教学活动反思。1、课程活动设计合理，适合本学龄段幼儿学习。2、对待问题心思细密，注重细节。3、授课期间教态自然大方、活动中对待幼儿收放有序。4、次节课本是综合课，授课中偏向操作。5、课堂整体气氛过于沉闷，孩子从中体验不到修补图书的成就感。6、在修补图书过程中

4、，幼儿对修补封面（书皮）的方法掌握不到位，有难度。执教老师：林玉荣2014-3-20