皇岗中学许青平说课比赛.ppt

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1、说课人皇岗中学许青平三验证凸透镜成像的规律说课程序说教材学情分析说教法说学法教学设计一.说教材1.教材的地位和作用2.教学目标3.教学重点和难点4.教具准备(一)教材的地位和作用《验证凸透镜成像的规律》是人教版物理第三章第三节内容。本节内容是本章的核心。有着承前启后的作用。是理论和实践的结合点。体现课本“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。新的物理课程标准要求学生顺利探究出凸透镜成像的规律，这就要求教师整节课让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。（二）教学目标知识与技能通过凸透镜成像的边学边实验，使学生知道凸透镜成像的规律；知道凸透镜成放大

2、、缩小实像和虚像的条件。过程与方法情感态度通过验证实验活动，初步获得提出问题的能力；体验科学实验的主要过程与方法；学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。教材分析培养学生乐于参加科学实验和实事求是的科学态度。（三）教学重点和难点1.重点：实验凸透镜成像规律。采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深学生的认识。2.难点：通过实验数据的处理和分析总结归纳成像规律。采用小组分组实验、讨论、分析和投影光路图相结合的方法。（四）教具准备：每四人一光具座，凸、凹透镜各一只，光屏一只，LED点光源（字母L），多媒体课件。二.学情分析1

3、.本节课是初中学生在物理学习过程中第一次全过程探究，本节课需要两个课时，本节课是第一课时，重点在于培养学生进行实验的能力。采用四人一小组的方式进行验证实验。2.学生基础薄弱，理解接受能力较差。关键在于教师对实验兴趣的培养和指导帮助实验顺利进行。采用固定值再来找像的方法。三.说教法导学法实验探究法改良实验法验证实验法多媒体课件辅助法四.说学法实验探究合作学习引导设疑五.教学过程一.复习导入二.新课教学凸透镜:对光线有会聚作用.凹透镜:对光线有发散作用.如何测凸透镜的焦距平行光会聚法测焦距:将凸透镜正对着太阳光，在透镜的另一侧放张白纸，改变透镜和白纸间

4、的距离，直到在白纸上找到一个最小最亮的光斑，用刻度尺量出光斑到透镜的距离即为焦距正对着最小最亮的光斑(像)照相机能成倒立的、缩小的像。镜头(凸透镜)投影片（物）像屏幕投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的像.放大镜就是凸透镜,能成放大的正立的像。投影仪复习引入提出实验课题：猜想：像的大小（放大、缩小、等大）？虚实（实像、虚像）？正倒（正立，倒立）？设计实验：阅读教材P66-67，明确实验观察什么，测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。进行实验：进行实验与收集证据，完成表格。分析和结论：当u>2f时，成倒立、缩小的实像；当f

5、时，成倒立、放大的实像；小组讨论：1.像的虚实的条件?2.像的大小条件?课堂练习,能力提升1.物距u>2f时，像在f2f之间，此时像的特点？实验指导和步骤：细化指导，顺利完成此次实验目标。点燃的蜡烛凸透镜光屏光具座实验器材物距u像距v物体到透镜中心的距离；像距：光屏到透镜中心的距离；物距：FF2F2F物距u像距V几个术语：焦距f、物距u、像距v实验指导：1.LED光源、凸透镜、光屏应如何放置？三者的高度有何要求？（为保证成像在光屏的中心，三者同一直线，同一高度）2.实验时，先固定好透镜，

6、然后使物距为一数值，固定好LED光源，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点，并记录物距和像距。3.改变物距，重复以上过程。如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上？1、为了使烛焰的像成在光屏的中央：调节蜡烛、透镜、光屏的中心，使它们的三心在同一高度上。2、虚像：不是实际光线会聚而成，光屏上得不到的像。实像：由实际光线会聚而成的,能显示在光屏上。实验步骤描述1、使光源、凸透镜(f=10cm)、光屏的中心大致在同一高度2、把光源放置距凸透镜30cm的地方，在光具座上移动光屏，直到光屏出现明亮、清晰的像为止，观察所成像的特点，并记录物距、像

7、距和成像特点。3、把光源移近凸透镜，使物距等于25cm，18cm，15cm重复步骤2。4、使物距u=2f=20cm，观察成像情况，并将结果记入表格。5、使物距u<10cm，观察成像情况，并将结果记入表格。移动透镜，观察像的变化。凸透镜焦距f=10cm物距与焦距关系LED光源与凸透镜中心的距离物距u/cm像的性质像与凸透镜中心的距离像距v/cm实虚大小正倒u>2f30cmu>2f25cm2f>u>f18cm2f>u>f15cmU=2f20cmU

8、小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？3、像的正倒：凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？引导