合理运用电教媒体有效提高英语课堂.doc

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1、合理运用电教媒体有效提高英语课堂摘要：在小学英语教学中，运用电教媒体有利于提高学生的听、说、读、写的能力，有利于突破教学中的重、难点。运用电教媒体组织课堂教学，激发学习兴趣，让学生有话可说，创设情境，让学生交流。关键词：电教媒体激发兴趣有话可说交际英语学习者都知道“脱口而出”才是语言的核心，才是英语学习的最高境界。我看懂了，我读懂了，我猜对了，我听懂了，我大概明白了，这些都是远远不够的，都是害人的，这就是中国人“聋哑英语”的根本原因，这就是造成中国人英语学习极其低效的罪魁祸首。在英语课堂中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境

2、与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。电教媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。一、应用电教媒体组织课堂教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的见解小学生的无意注意，无意识记占优势，他们的

3、学习活动非常受直接兴趣所支配，因此更重视兴趣的激发。录音机是英语课堂教学中使用最多，操作最简单的电教媒体，它能够提供地道的交际英语范例，让学生处于良好的语言坏境中，尤其是对话教学，通过录音机中不同声音的示范朗，把学生带入到所教对话的情景之中，学生在这种氛围中领悟感受，听懂了，自然就愿意开口了。一般在英语课前的2—3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏明快的儿童英语歌曲或是英文小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中，进入学习英语的良好境界。同时抓住这一时机，利用录音机反复播放一段对话，让学生感知语言，培养一定的语感，

4、同时也加深了学生的记忆，提高了学生学习英语的浓厚兴趣。二、运用电教媒体，让学生有话可说小学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的“口语”能力，教师首先要根据学情重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。例如，我在教Iloveanimals这一单元时准备了一些动物世界里的片段播放给学生看，学生立刻就被吸引了过来，并产生了想知道这些动物英文名字的思想，我就赶紧把握时机教他们“Thisisamonkey

5、.”“Thatisapanda.”…...同学们兴趣极大，在很短的时间内就已经把一课中要求掌握的六个单词掌握了。然后我又指着可爱的动物画面问：“Doyouloveanimals?”（你喜欢小动物吗？）学生看着可爱的动物异口同声地回答：Yes.接着我又指着一只正在做各种搞笑动作的猴子教学生：“Ilovemonkey.”（我喜欢猴子）学生学会句子后，看着电视画面上的动物有的说：“Iloveduck.”有的说：“Ilovedog.”……这时课堂气氛变得异常活跃，同学们都愿意张嘴说了。可见，利用电教媒体为学生创设了一个良好的语言环境，给学生

6、创造了说话氛围，使学生在语言坏境熏陶下自然开口，从怕说到喜欢说，越说越好，逐步形成一个良性循环，真正打开了交际的大门。三、运用电教媒体创设情境，让学生交际“教师应当努力做的，不是告诉学生有关语言的知识，而是要使他们学会使用语言。学生掌握语言的程度怎样，归根结底要看他们如何熟练地运用语言而不是看他懂得多少有关这种语言的知识。”电教媒体的使用，改善和发展了教学方法，创设情境，冲破时空限制展示典范，提高了技能技巧的训练水平，帮助了教师的教学，为学生提供了充分的感知对象，扩大直接交流的范围，使学生充分交际起来。如我在教“Myfamily”这

7、一单元中的对话时，我先把其中一个新句子通过图片教给，再播放动画表演对话，然后经过微机软件处理，选择动画声音消失，学生只看到活灵活现的画面，进行角色练习，进行最佳配音比赛。这样刺激了学生的听觉、视觉，此时学生个个争先恐后，轻松地进行交际，在情境中学以致用。总之，在小学英语教学中，运用电教媒体，有利于提高学生的听、说、读、写的能力，有利于突破教学中的重、难点。也可使学生扩大知识面，并提高他们的想象力，加强对课文的理解和记忆。同时，电教媒体在小学英语教学中的应用，也调动了学生学习英语的积极性和学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，从而达到了

8、提高教学效率的目的。