合理运用多媒体技术,有效提高生物教学效率.doc

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1、合理运用多媒体技术，有效提高生物教学效率林秀曼汕头市谢易初中学内容摘要：多媒体技术作为一种具有特殊功能的教学手段。因为它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是“活化”了教材，打破传统的教学模式，将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观。在生物课堂教学中合理运用多媒体技术，可以激发学生感性认识，提高课堂效率，启发学生思考，调动学生思维，突出教学重点、突破教学难点，创设情境，激发学生探索情感，培养学生自主学习、合作学习的能力。从而有效提高生物教学效率。关键词：多媒体直观性课堂容量启发思考提高效率随

2、着现代科技的不断进步，近年来，多媒体计算机辅助教学走进了中学课堂，广泛地为各教师所应用，对传统的教学模式带来了巨大的冲击，也为中学生物课堂教学注入了新的生机和活力。《普通高中生物课程标准》倡导“参与开发生物课程的信息技术资源”，而多媒体课件既有链接丰富、实时性和互动性等特点，可以有效的丰富生物课程资源，又具有表现力强、交互性好、信息量大等优点。利用多媒体技术对文本、声音、图象、动画等的综合处理及其强大交互的特点，制作的生物教学课件能充分制造出一个图文并茂、生动活泼的教学环境。运用得当将在以下几方面取得意想不到的教学效果。

3、使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，使得难度降低，突破教学的重点、难点,有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学习合作学习的能力，有利于提高课堂效率，取得最佳的教学效果。那么，如何合理运用多媒体技术，从而提高生物教学效率，让生物教学充满生机和活力。一、利用多媒体的直观性，激发学生感性认识生命科学中无论是生物体的宏观结构还是细胞的分子结构，都是具体又抽象的事物，而生物体内部运动变化也是肉眼看不见的。在传统的生物教学中，由于教具简陋等条件限制，一些自然现象和科学规律的分析显得格外艰难。而使用多

4、媒体直观教学法，可以通过具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进学生对知识比较全面、深刻地掌握和理解。如我在讲"DNA的结构和复制"时，考虑到中学生的空间想象力还不够，加上高中牛物的部分与化学相关的内容接触较早，给教学和学生的学习也带来了麻烦。因此，我尝试用多媒体模拟DNA的空间结构和其复制过程，通过展示，学生轻而易举地理解了DNA的结构多样性、口我复制、转录、翻译等概念及相互关系。又如根对水分的吸收、果实和种子的形成，细胞有丝分裂和减数分裂的过程，被动运输和主动运输等，都难得

5、在课堂上叙述清楚或模拟再现,而通过多媒体多维动画的形式、化抽象为形象、化静为动、化不可见为可见，从而帮助学生理解这些生物现象及科学规律。二、利用多媒体扩大课堂容量，提高课堂效率相对于传统模式教学以语言文字形态为主来说，运用多媒体技术教学，有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。形、声、光、电的使用，音乐、图画以及现代电影、录像中的变换、切入、特写、定格、递次显示等技术的使用，使得教学中应当强化的得到充分强化，应当淡化的得到及时有效的淡化、弱化处理，缩短了信息传递的距离，详略得当。在生物教学中，通过FLASH制作植物根

6、对水分的吸收和蒸腾作用过程图再播放，教师用语言和板图难以解释清楚的知识，通过多媒体技术学生很快就会理解，其节省时间、提高传递知识的效率是不言自明的。而提高传递知识效率的结果是：一方面增加课堂知识密度、信息密度。如人教版高中生物必修2的细胞减数分裂按常规的教学方法需要两课时才能完成，而采用了边讲解边放录像、投影演示，仅需1课时就完成了任务。另一方面，它扩大了学生想象、思维的时间和空间。如讲人教版必修3中《免疫调节》时，在放录像之前，让学生推想各种细胞中间是什么样的关系？如何调节机体的？引导学生的丰富想象，进行发散性思维。学

7、生会提出很多不同的观点。这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。三、利用多媒体启发学生思考，调动学生思维，突出教学重点、突破教学难点。解决教材的重点和难点是课堂教学的关键。通过多媒体课件教学可以创设情境，设置悬念，启发学生思考，调动学生思维，从而化难为易，化复杂为简单，变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学牛对事

8、物与过程的理解与感受，调动学牛各种感官共同作用以强化感知。这样大大降低了教学内容的难度，提高教学效率。如《基因对生物性状的控制》一课的难点之一是基因控制蛋白质合成的过程。我是通过电脑动画来突破这个难点。通过动画，形象地反映了遗传信息从DNA到RNA,再到蛋白质的传递过程及蛋白质合成过程中DNA、信使RNA、转运RNA