《毫米、分米的认识》教学设计与反思.doc

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1、《毫米、分米的认识》教学设计与反思谷城县冷集镇双桥中心小学王国荣教学目标　　１．使学生通过实践活动认识长度单位——分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。　　２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。　　３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。教学准备　　１．教师准备：课件，尺，软盘。　　２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。教学过程　　一、故事导入　　谈话：（演示课件）有一次课间，几个小　　朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不

2、，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”　　提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）　　引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？　　［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主

3、动学习的状态。］　　设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？”　　指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。二、探索实践　　1．认识分米。　　（1）量一量。　　要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）　　介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）“10厘米”我们还可以用另一个单位来表示——分米。（板书：分米）10厘米就是1分米。请同学们想一想，20厘米就是多少分米？　　学生齐读：10厘米是1分米。　　（2）认

4、一认。　　引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示交流：不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）　　提问：你手上的尺全长大约几分米？你是怎么知道的？　　②体验。　　请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出1分米。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是１分米。　　一人比画１分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。　　拿出彩纸条，估计一下１分米的长度，在１分米的地方剪断。一起量一量，看谁估计得最准确。更多内容请访问new.060s.com　　［说明：让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上１分米的长度，

5、从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了难度，有利于学生一步步加深对分米的认识，培养初步的估计能力和意识。虽然学生估计的１分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。］　　（３）画一画。　　①要求：你能用尺画一条１分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。　　②交流：你是怎样画的？请学生用实物投影展示汇报。　　③引导：（边说边画）１分米我们可以从直尺上的刻度０画到刻度１０。那么可不可以从刻度１开始画起呢？如果这样，应该画到哪里呢？为什么？如果从刻度２、３开始画呢？　　［说明：让学生知道用直尺画１分米的线段可以有不同的方法，既利于进一步理解分米与厘米的关系，又利于学生体会

6、解决问题策略的多样化。］　　④小结：只要画满１０大格，就是１０厘米，也就是１分米。　　⑤请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是１分米。　　（４）找一找。　　先在小组内相互说说哪些物体的长大约是１分米，再组织全班交流。　　（５）数一数。　　引导：（出示米尺）谁来数一数，１米是多少厘米？是多少分米？你是怎样数的？又是怎样想的？（板书：１米＝１０分米）　　（６）指导完成“想想做做”第４题。　　同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分别接近几分米。（也可以先让学生估测一下，再进行测量）　　［说明：学生估测的数据与结果有差距，但通过估测再进行实际测量，有利于学生增强对实际长度的感知，培养估

7、计能力。］２．认识毫米。　　（１）引导：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。转自小精灵儿童资讯站（060s.com）　　有的同学说数学书的厚度大约是１厘米，有的说１厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？我们再来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米。（完成课题板书：分米和毫米）　　（２）小组学习。　　①出示学习步骤。　　直尺上１厘米中间的每一个小格的长度是１毫米。请你在尺上