分米与毫米的认识教学反思.doc

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1、分米与毫米的认识教学反思在一年级的时候，学生已经认识了两个长度单位：厘米和米，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。本堂课是在实际活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米的长度表象。通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。反思自己的教学，有以下可取之处与不足之处。成功之处1．确立难点，重组教材。教材中是认识分米在先，而我在复习旧知的基础上先引入毫米的认识，我想毫米是学生现在认识到的最小的一个长度单位，对学生来说有一定的难度。2．借助多媒体的一些演示，使学生建立直观的表象。如毫

2、米的认识，我让学生利用手中的直尺进行学习。首先引导学生观察尺子上从哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是从哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么关系？再借助多媒体把1厘米长度放大，使学生能清晰地观察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通过数一数得出1cm=10mm，形成毫米的概念。3通过用手比划长度单位的游戏，手脑并用，加深印象。学生知道了一毫米有多长，但印象不深。如何使学生在脑中建立1毫米的表象，除了用眼观察，还需要用手比划。让学生仔细观察1毫米的长度，然后用手指比划出1毫米，。通过动手比划，加深学生对毫米的印象。不足之处有许多：1、虽然准备了较多实物，以为学生很熟悉，就呈现了一下，没

3、有让学生摸一摸感知它们的长短。2、1厘米的“一半”（中间的长线表示）就是5毫米，引导学生发现，可以不用逐一小格的数。3、画线段时应该演示，提醒学生注意画上端点，标上长度，养成良好的作业习惯。4、班级人数多，操作活动多时，学生的注意力易分散，课堂的节奏、课堂的调控也是值得我思考的问题，如上课指令应非常明确，让学生很明确何时“开始”何时“结束”5、为人处世低调的我，不知不觉中会把把这种低调的情绪带入了课堂，给予他们的激情和鼓励太少了。对于二年级的孩子来说，他们需要老师给予更多鼓励与肯定的话语。6、课件的取与舍，怎样少而精的用在点子上，课堂上如何不被课件牵着鼻子走，而根据课堂的实际情况适