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时间:2021-03-03
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1、(离离原秋天的图画教案设计教材要求:秋天是多彩的季节,丰收的季节,让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画,然后再为你的画写几句话。课前准备:观察秋天的景物,画一张秋天景物的图画。导入。1、你会唱关于秋天的歌曲吗?2、回忆:你还记得以前学过的关于秋天的课文吗?《金色的秋天》:秋风阵阵吹,白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。有红的,有黄的,还有半黄半绿的。它们飞呀,飘哇,纷纷向树妈妈告别。《丰收歌》:高粱熟了昂着头,稻子熟了低着头,玉米熟了歪着头,白菜熟了抱着头,我们唱着丰收歌,拍着手儿点着头。3、你能说
2、说和秋天有关的词语、句子或古诗吗?上草。停车坐爱枫林晚)二、“画”秋天。要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”,这节课我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言,描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。“画”的内容。体现秋天特点的景物,注意秋天到了周围第1页哪些景物生化。你察到哪些地方?校园,路,公园,花园,果园,稻田景物:叶(叶,落叶),菊花,小草,果(苹果,梨,柿子,葡萄⋯⋯),大雁⋯⋯(板)3、怎把一种景物“画”美。画加上色。例。果:通通的苹果,黄澄澄的梨。叶:有的,有黄的,有半黄半的。你一种景物打比方。叶:一片片叶在中舞,好像一只只美的蝴蝶。的叶子了
3、,看去,像火火的彩云。果:柿子像一个个小灯挂在枝。梨上果累累,像是多小葫芦。的苹果像在一起的胖娃娃。你一种景物。你可以用什么方法“画”得更美?怎“画”出一幅秋天的画。*合景物。按一定的序。如:从上到下。天白云大雁木花草例:秋天的果园秋天,果子熟了。阳光下,那熟透了的柿子像一色第2页的宝石。满树的苹果,像一张张孩子的笑脸。葡萄架下,成串的葡萄,有红的、白的、绿的、紫的,闪着迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来,果儿点着头,散发出甜甜的香味儿。秋天的公园秋天,公园里可美丽啦!各种菊花开了,有红的,有黄的,有白的,还有紫的,漂亮极了。桂花
4、也开了,小小的,黄黄的,还发出一阵阵香味儿。梧桐树的叶子黄了,一片片飘下来,像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了,远远看去,像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿,高高地挺立着,像风雨中站岗的战士。让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。如:池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画,说给同桌听。全班交流。可以给“画”配诗。秋天的色彩蓝蓝的天,白白的云,大雁成群往南行。第3页葡萄紫、柿子红,一串一串像
5、灯笼。菊花黄,稻花香,天高云淡天气爽。缤纷的落叶,五彩的菊,五彩缤纷是秋季。三、写“秋天”。把说的写下来。《秋天的图画》教学反思有两点教训。一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课,课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句,但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富,如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字,学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒,就没有制作投影片,结果今天上课的时候,只能我读给学生听。而单一的听,难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣,我也就只能少读一些。教学效
6、果自然就打了折扣。二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物,目的主要是借助画画,让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前,发现大部分学生都画了,第4页有的还画得很不错,就让学生把画摆在桌上,想借助其画帮助说话。本来,我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天,心想有了画的帮助不是更好吗?但事与愿违,画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候,有的学生就忍不住用笔画起来,把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次,但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们,指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿
7、着自己的画说起来,说得不错,但是体现秋天特点不够,这节课前面讲的内容没有用上来。后来,我要求学生不拿画上台说,效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。第5页
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