1《秋天的图画》教案设计

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1、1　秋天的图画教案设计设计说明本课是一篇优美的小短文，写出了秋天收获的美丽景象和人们喜悦的心情。全文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，读起来朗朗上口。《语文课程标准》对小学第一学段阅读提出这样的要求：借助读物中的图画阅读。要能在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，本课的教学设计重在引导学生通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟。让学生感悟到秋天的美好，表达出对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱与赞美之情。课前准备1．制作相关教学课件。(教师)2．搜集有关秋天的儿歌、诗歌。(教师)3．预习课文，尝试

2、朗读。(学生)4．查找资料，用自己喜欢的方式来表现秋天。(画画、摘录诗歌、制作树叶书签……)(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、看图谈话导入1．导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么喜欢秋天呢？用上学过的词语来说一说。注意语言要简单明了。预设：生1：我喜欢秋天。因为秋天秋高气爽、五谷丰登。生2：我喜欢秋天。因为秋天瓜果飘香。生3：我喜欢秋天。因为秋天层林尽染、叠翠流金，非常漂亮。……2．过渡：是啊，秋姑娘一路欢歌，笑着向我们走来了。她走到哪里，哪里就成了一幅美丽的图画。今天，老师就带大家去欣赏这秋天的图画

3、。3．板书课文题目：秋天的图画。4．生齐读课文题目。认读生字“图”，并用“图”组词。设计意图：《识字1》的内容和本课的内容息息相关。在引导学生讲话的时候，注意和前文的衔接，通过简单明了的交流，了解秋天的特点，同时教会低年级小朋友懂得前后课文的联系。二、初读课文，认读生字1．自由读课文，同时用喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。不会的可以通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。2．教师巡视指导，提醒学生注意读准前后鼻音和平翘舌音。后鼻音：笼　浪　

4、粱　灯　苹　前鼻音：燃　勤翘舌音：燃　　　　　　　　　平舌音：作　字3．摘苹果游戏。(课件出示一棵长满果实的果树，果实上写着本课生字。)看，果园的苹果成熟了，赶快去摘吧！只要能把苹果上的字读准确，这个苹果就属于你。4．学生自主认读。先读字，再读词语“梨树”“脸颊”“波浪”“图画”“燃烧”“勤劳”“灯笼”。相机正音：“笼”在“灯笼”一词中读轻声，“粱”在“高粱”一词中也读轻声。5．开火车读生字。6．出示课文第二句话，引导认读：注意看，这句话把这里的很多生字都装进去了，赶快读一读。7．学生认读，注意读准、读通。8．

5、生字放到课文里读准确，课文读流利。指名分句读课文，根据情况正音。9．引导学生交流自己识记生字的好方法。设计意图：创设富有童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。同时采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生的朗读能力和理解能力。三、再读课文，整体感知1．教师范读课文。要求学生认真听老师读课文时的语速、语调，并且一边听一边想：这秋天的图画里都画了些什么？2．指导学生仔细观察插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。3．用自己喜欢的方式读课文。读后用横

6、线画出图画中的景物。4．生交流，教师板书：梨树　苹果　稻海　高粱5．生简单说说自己喜欢哪个景物。6．生齐读课文，要求读得流利、准确。7．小结：秋天到了，带给我们美丽的图画。那么，这幅画美在哪呢？我们下节课再来细细品味。设计意图：俗话说“读书百遍，其义自见”。为学生创造读书的机会，做到以读为主。这样，不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学作好铺垫。四、指导写字1．出示生字“波、浪、灯、作”，让学生观察这四个字的特点。2．生交流：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。3．教师着重指导带“三点水”的字

7、。(1)观察每个字在田字格中的位置，边观察边说。(2)教师范写，学生按笔画顺序书空。强调“波”字的第四笔是“乛”，指导学生注意三点水在写的时候，第二个点在横中线上，三笔略微呈弧状。“波”字的第六画竖要写在竖中线的右侧。“浪”字的第八笔竖提写在竖中线上，最后一画捺要舒展。“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。(3)学生描红、临写一遍，教师巡视，个别指导，提醒学生注意写字姿势。(4)展示有代表性的字，一起评议。4．学生再练习写一遍。设计意图：写字教学是第一学段的重点内容。通过教师的示范，可以引起学生的兴趣，集中

8、学生的注意力，帮助学生加深印象，学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确，使他们初步感受到汉字的形体美。第二课时一、激趣引入，巩固生字1．导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。2．课件出示生字词，学生先读生字词，再跟着老师书空写“波”字和“浪”字。3．过渡：小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来