秋天的图画教案.docx

《秋天的图画教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《秋天的图画》教学设计设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。　　教学目标　　1.会认8个生字，会写8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作

2、者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。　　3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。　　教学重点　　通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。　　教学难点　　理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。　　教学过程　　一、激情导入，揭示课题　　1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？　　2.课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。　　3.板书课题。（学生齐读课题）　　（设计

3、意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）　　二、初读课文，整体感知　　1.教师范读课文。　　2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。　　3.同桌互读课文，纠正读音错误。　　4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。　　5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。　　（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨

4、、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）　　三、再读课文，巧记生字　　1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。　　2.巧记生字真有趣。　　（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。　　（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起

5、金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。　　3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。　　4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。　　（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）　　四、精读课文，理解感悟　　1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。　　（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？　　（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象

6、和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）　　2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：　　（1）哪一句是问句，是怎样回答的？　　（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？　　（蓝天；大雁排成一个

7、大大的“人”字。）　　（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？　　（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？　　（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）　　3.学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）　　4.看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。　　5.课堂小练笔（课件出示）。　　①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____

8、的火把。　　②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。　　（设计意图：通过读课文、看插图、观看