《马说》教案(语文版初三上)(4篇).docx

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1、第28课《马说》教案（语文版初三上）（4篇）教学内容?马讲?教学设计人1、积存文言文实词、虚词，重点把握〝食、见、策、尽〞的词义和〝其、以〞教学的用法。2、了解作者及文体特点。目标3、明白得短文所阐明的深刻道理，充分领会作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。重点体会本文托物寓意的写法，明白得伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。难点1、引导学生明白得文章表达的情感。教学2、体会本文简练、含蓄的语言特点。策略课时2课时教法朗读教学法讨论点拨法延伸拓展法教具师生双边教学活动主要教学过程学生活动教学手记一学生回忆情我们古代名士文人专门喜爱借物抒情、托物言志，因此背诵课文。境所

2、借之物就有了丰富的内涵。上一学期我们学习了?爱莲讲??陋引室铭?，今天我们学习韩愈的传世名作?马讲?。入一、作者及文体简介二、整体感知朗读课文1、朗读课文，初步感知文意。〔1〕教师朗读。学生听读，教师抽查预习情形，督促学生积存生字、通假字。要求听准祇〔zhǐ字音及句二〕辱于奴隶人之手骈〔pián读。〕死于槽枥之间预食〔shí〕马者不知其能千里而食也设其真无马邪〔yé〕?其真不知马也教食之不能尽其材学才美不外见过其真无马邪程〔2〕提醒学生朗读节奏。〔3〕齐读课文2、翻译课文，整体把握文意。（1）翻译课文。学生自读课文，参考注释，借助〔2〕学生以小组为单位，讨论交流，解决词句

3、方面的疑难咨询工具书，疏题。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。三、合作探讨，深层探究1、齐读课文。2、摸索：〔1〕提咨询：伯乐和千里马各指什么？〝世有伯乐，然后有千里马〞，世上到底是先有马依旧先有伯乐？〔2〕品读文章三个自然段最后一句的〝也〞字，看看它们所表达的语气是否相同？〔3〕作者借伯乐和千里马表达了如何样的思想感情？四、体验与反思1、引导学生体会本文简练，含蓄的特点。2、组织学生讨论：当今社会需要什么样的人才？如何样才能做到多出人才，人尽其才？五、课堂小结六、布置作业运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。板书设计教学后记：通词句。学生研讨。语文版教案系

4、列：?马讲?教学设计2授课时刻第5周星期一总第21课时课题23、马讲〔1〕课型自学点拨教知识与能力目标：1、积存文言文实词、虚词，重点把握〝食、见、策、尽〞的词义；2、了解作者及文体特点；学过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；目4、熟读课文，了解文意；的情感与价值目标：5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。重目标1、2难点目标3、4点教学预备教学内容活动形式一、导入讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据讲，有一匹千里马拉着繁重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝故事引入，激发盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋

5、漓，在山坡上艰巨吃力地爬行依旧拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，学生的学习爱挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马因此低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这好。是它感激伯乐了解同时体贴它啊。然而，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也因此假如学生专门难发挥出来，今天，让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代教杂文?马讲?，看看作者关于千里马的现实命运又有如何样的评讲。中有明白那个二、自学点拨〔一〕初步感知课文故事的，可由学教师范读课文；学生齐读课文。学〔二〕作者简介生讲，加以夸韩愈，字退之，河阳〔今河南孟州〕人，唐代文学家，

6、散文尤为闻名，有〝文起八代之衰〞的美誉。位列唐宋八大伙儿之首，与奖。柳宗元并称〝韩柳〞，有?昌黎先生集?。韩愈其人有杰出的才华，过可他的政途却多坎坷请看下表时刻缘故结局贞元求仕不得志有〝世有伯乐，程11—16年然后有千里马〞的感叹贞元19年上书言京畿百姓穷困，被贬为阳山令要求缓征徭役，租税元和14年韩愈上闻名的?谏迎佛几招杀身之祸，后经友人本文教学，读是骨表?力谏鼎力营救，被贬为潮州刺史全然。前面一部分可由学生查找资料完成。表格部分为明白得课文内容作铺垫。教学内容活动形式〔三〕写作背景?马讲?大约作于贞元十一年至十六年间〔795—800〕。其教时，韩愈初登仕途，专门不得志

7、。曾三次上书宰相求擢用，〝而志不得通〞；〝足三及门，而阍人〔守门人〕辞焉〞。尽管如此，他仍旧声明自己〝有忧天下之心〞，可不能遁迹山林。后相继依附于由教师念读完宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，因此有〝伯学乐不常有〞之叹。成，为明白得课跟?马讲?同期的作品还有?龙讲?〔即?杂讲一?〕。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借〝龙嘘气成云〞，然后〝乘是气，茫洋穷乎文作预备，同时玄间〔宇宙间〕〞的传奇，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不过开贤臣辅佐的道理，能够视为?马讲?的姊妹篇。也增加学生的〔四〕文体了解?马讲?是通篇借物比喻