《物质的密度》教案(苏科版初二下)(六).docx

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1、第三节《物质的密度》教案（苏科版初二下）(6)[教学目标]：1、知识与技能：能通过探究自行建构密度概念；会测固体或液体的密度；能用密度知识解决简单的实际咨询题。2、过程与方法：通过经历〝物体质量与体积关系〞的探究和测物质密度的实验操作过程，学探究能力和初步的观看、分析、概括能力；学习用比值定义物理量的方法。3、情感态度与价值观：培养学生的科激发学生对物理学习的爱好，体验科学探究带来的乐趣，培养学生的合作与交流精神。[教学重点]：建立密度的概念[设计思路]：1、本节教学设计的主导思想：以新的?物理

2、课程标准?为依据，重视实验探究，注重以人为本，通过学生自主合作学习，变知识传承为实验探究，变被动同意为自行建构，变教师演示为学生独立操作，使学生经历从简单到复杂的认识过程，从参与中发觉咨询题，在积极的探究过程中制造性地解决咨询题，从而培养和进展学生各方面的科学素养。2、结合本节内容的实际，采纳〝边实验、边自学、边讨论的启发式综合教学法〞组织课堂教学，使学生主动、爽朗地学习，突出学生的主体地位。通过：科学探究→建构概念→实验操作→实际应用的要紧教学流程，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维适应和科学实

3、践能力。[学具预备]：一架天平(砝码)，3个大小不同的长方体木块和铁块，量筒，盛水的烧杯，系了细线的小石块。三只分不装有水、酒精和醋的相同的小瓶、表面相同的铁块和塑料块各一只。[教学课时]：2课时[教学设计]：〔一〕、引入新课引导讨论1、创设咨询题情境：三只瓶分不装有水、酒精和醋，如何区分？2、出示表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？〔二〕、讲授新课一、探究：桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，不处涂有同样的颜色，你能把它们辨论出来吗？a、讨论与交流:〔提出猜想〕生甲:能够用比较质量大小

4、的方法来区分,质量大的一定是铁生乙:难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗?师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?生:提出猜想〝同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的〞b、设计实验：分不选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块〔铁块和塑料块的体积分不对应相等〕，分不用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，运算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。C、进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；测出3个体积不同的塑

5、料的质量与体积；分不算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验．并将得到的数据填入书中把收集到的证据整理后，填写在下表中：d、实验结论：P9的表格中．教师巡迴检查、指导．同种物质的不同物体，质量与体积的比值是〔相同物体，质量与体积的比值一样是〔相同/不相同〕的。二、概念：/不相同〕的；不同物质的1、质量有体积的比值等于单位体积的质量。因此单位体积的质量反映了物质的特性。2、单位体积的质量叫做这种物质的密度。同种物质密度一样相同,不同种物质的密度一样不相同,因此密度是物质的一种物理属性

6、。3、密度的公式：=m/v其中表示密度，m表示质量，v表示体积4、密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3〔三〕、小结〔四〕、作业：第二课时：一、教学目标：1、知识与技能：学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单咨询题2、过程与方法：通过动手实验来把握测密度的方法3、情感态度与价值观：介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度二、设计思路：实验探究、把握方法、解决咨询题三、教学资源：投影仪

7、、量筒、量杯、天平和砝码、挂图四、教学设计〔一〕、复习回忆；咨询：1、什么叫物质的密度？2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？〔二〕、引导过渡：咨询题：1、如何样才能测定密度的大小？2、用什么测物质质量？3、关于形状规那么的物体的体积如何测量？4、关于形状不规那么的物体又该如何样测量？〔三〕、导入新课：教师展现；量筒、量杯讲解：1、用途：用来测液体或形状不规那么固体的体积。2、形状：见实物量程3、观看分度值单位：ml1ml=1cm34、读数；应使视线水平对准液体凹面，展现挂图[板书

8、]量筒(量杯)的使用:①观看量筒(量杯)的分度值②使用量筒(量杯)时,应使视线水平对准液面的凹面③量筒也可测量一些小而不规那么的固体5、提咨询：如何用水来测小石块的体积？展现实验器材：天平、量筒、小石块、细线、水6、[板书]密度的应用能够测量密度，从而用来鉴不物质；能够用来运算不便于直截了当测量物体的质量或体积的。〔三〕、小结〔四〕、作业：