浅谈农村小学如何上好科学课.doc

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1、浅谈如何上好农村小学科学课双庙小学史定军小学科学《课程标准》明确指出：“指导学生获得一些浅显自然科学基础知识，同时培养他们科学志趣，学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们的身心健康发展。”随着国家对农村教育的投入，网络等电教设备进入教室，农村小学科学课的教学比城市的学校有很多有利的因素。通过这几年的实践，初步摸索出适应山区农村科学教学的方法。一、利用自然资源优势，开展科学教学1、农村学生的生活经验不同于城市学生，我们农村的孩子更熟悉大自然的环境，在某些科学知识学习方面更胜于城市学生。农村学生

2、的周围就是美丽的大自然，他们经常见到一些动物和植物，了解动植物的生长和养殖过程，熟悉大自然中的山川地貌和岩石。如：《观察蚂蚁》、《观察一棵树》以及蚕一生的变化等教学内容对农村的孩子来说，再熟悉不过了。2、农村学校更接近于真实的自然环境，具有城市学校所无法比拟的天然教学资源。能从自己身边的一草一木开始留心，观察山坡上、家里的土地里的植物；观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子；观察植物的一生；观察我们周围生活的小动物，观察土壤、空气、水；观察云、雾、雨、雪、霜、风；观察我们吃的食物，了解食物包装上的信息；观察家中的电器，调查家中的材料等。能通过一系列的活动，

3、让孩子们用自己的眼睛去观察树叶的变化，比较它们的形状、大小、颜色；去欣赏四季见到的花，去分析花的构造，研究花的颜色、花冠的形状，去闻一闻花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果实，看其颜色、大小、形状等。例如：教学《小动物的家》时，我把学生带到菜园里，让学生自己去观察。从这些观察中学生了解很多的知识，体验了无限的乐趣，他们会更热爱科学。二、采用电教、网络等，进行辅助教学随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体、网络也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。例如借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特别是在自然教学中运用多媒体进行教学效

4、果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性。借助视频展示台观察，使感知得越深，认识就越准确。如在感知蚯蚓的运动方式时，将蚯蚓放到玻璃片上，学生用放大镜从玻璃的另一面看到了刚毛，但要观察其运动方式并不容易，一是有些学生不太会观察，二是在玻璃片上蚯蚓的运动幅度不大，看不清。实验时我灵机一动，将蚯蚓放到视频展示台上，打开视频展示台，学生在屏幕上看到了一条蠕动的蚯蚓，教

5、室里静极了，几十双眼睛紧紧地盯着屏幕。由于视频展示台的放大作用，蚯蚓蠕动的动作非常清楚。学生不仅感知了蚯蚓的运动方式，而且印象非常深刻。    学生在进行科学探究的时候，往往带有自发性和盲目性，需要加以科学的规范。这一方面需要教师关注全体学生，及时给以指导。另一方面，网络技术也可以派上用场，给学生提供新鲜生动的学习对象和学习榜样。比如，在《可爱的蚕宝宝》一课当中，学生在饲养蚕的过程里对于蚕蜕皮的观察可能是不够系统完整的。即使饲养多条蚕，对于蚕蜕皮的观察机会也是很有限的。这时，对于学生学习讨论这一内容而产生的疑问和问题，师生要共同进行细节观察时。通个网络，

6、提供一个反映蚕蜕皮全过程的影像资料。通过反复观看，学生对于蚕蜕皮的细节就会有一个清楚的认识。三、灵活选用教法，优化课堂教学科学课的主阵地仍是课堂教学，合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基础认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显阶段性，每一节课的学习都要经力感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动

7、的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。否则就会干扰甚至破坏认识过程。例如在《旗杆的影子》教学过程中，我主要采用实验法，让学生通过不同的角度、不同的距离感受影子不同的变化情况，整个实验都是学生在自主探索，整理分析现象，从而使学生的实践能力得到培养。总之，不同教学内容，不同教育对象，要采用灵活的教学方法，能更好地实现教学目标。