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1、浅谈如何上好农村小学科学课摘要:小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,学好这门学科对提高小学生的科学素质有着重要的意义。广大农村小学受到经济条件的制约没有配备专职的科学老师,没有配备标准的科学实验器材和专用的科学实验室,所以科学课在农村小学没有得到应有的重视,有的只是照本宣科,以讲实验代替做实验,忽视了实验教学过程中学生分析问题解决问题的能力培养。关键字:实验能力培养资源农村条件虽然受限制,但是只要老师肯于探索研究,其实农村也是科学探究的理想天地,得天独厚的自然环境为科学提供了鲜活的教学材料;为开展科学教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动场所。作为
2、科学教师,开发和利用熟悉的资源进行教学,更贴近于实际情况,有助于教学水平的提高,现就接合我校实际,谈谈我的几点看法想法。一、优化科学教学方法1.指导课前阅读,培养自学能力在上课时利用5~8分钟的时间出一些提纲,让学生带着问题去读去读,在书本上找答案,并做好记录。这样,学生就能顺利地了解本课的知识要点,同时在读书时还可以鼓励学生边看书边提一些问题。例如,在学习《氧气》一课中,学生通过看书后,知道了本课要讲的是氧气的性质、氧气的作用。同时还提出了许多问题:铁丝真的会燃烧?它燃烧时会是怎样的?氧气天天用,它在空气中所占的比例会减少吗?2.寓教于乐,活跃课堂气氛育家夸美纽斯曾说
3、:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”当人在轻松愉快的环境中,就很容易接受某个事物,学生学习知识也是如此,课堂气氛搞活了,学生在不知不觉中进入角色,学生自然而然地接受了新知识。在教学《正电和负电》时,为了提高学生学习兴趣,搞活课堂气氛,我设计了一个小实验。首先我拿出一张纸,问学生能不能不用什么东西就把它贴到墙上去。有几个同学自告奋勇说试一试,但均没有成功。这时,我把纸放在讲台上,用黑板擦连续在上面擦了几遍,报纸被我贴到了墙上。接着我又拿起一支塑料圆珠笔,在头皮上擦了几下,将事先准备好的碎纸粘了起来。这时同学们都瞪大了眼睛,很想知道这是怎么回事,这样很自
4、然地就把学生带到了“摩擦起电”的问题上。学生的情绪很高涨,紧接着分组进行观察、实验,进行得很顺利,并且很轻松完成成了本课的教学任务。3.因势利导,获取科学结论在学生观察、实验活动进行后,学生得到了成熟或不成熟的知识,这时,不要由教师一个人当裁判,要引导学生自己去归纳,让学生把它讲出来。如在《声音传播》一课中,为了使学生认识声波是向着四面八方传播的概念时,我先提出了一个问题:刚才锣发出的声波是往哪传播的?学生抢着告诉老师:“向四周传播”,“向下面传播”……我接着问:“谁能用一句话把声波到达的这几个地方都概括进去?”经过思考,学生就很快用“到处”、“四面八方”等几个字概括出
5、来。二、充分利用农村的自然资源。农村学生的生活经验不同于城区学生,农村的孩子更熟悉大自然的环境,在某些科学知识学习方面更胜于城区学生。农村学生的周围就是美丽的大自然,他们经常见到一些动物和植物,了解动植物的生长和养殖过程,熟悉大自然中的山川地貌和岩石。如:《稻谷的观察》、《植物的一生》等教学内容对农村的孩子来说,再熟悉不过了。在教学《蚯蚓的生活环境》这一节时,我让学生课前自己动手寻找一条或几条蚯蚓,找到蚯蚓后,把观察的时间、地点、土壤情况、地理情况等讯息都如实记录下来,把自己对蚯蚓生活条件的一些看法、理解也写上。在课堂上,同学们各抒己见,好不精彩,老师加以适当的点拨,一
6、堂课下来,事半功倍。农村自然条件丰富,山青水秀,河道纵横,岩石、土壤到处都是;春、夏、秋、冬的物候变化多端;瞬息万变的电闪雷鸣,云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯,蜿蜓的河流,广阔的田野,悦耳的虫鸣鸟叫,都为科学教学提供了活生生的素材。我在教学中充分利用、合理取材,让学生接触大自然,有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去考察、去感知自然现象,学生科学课既能上得生动活泼、学到许多科学知识和方法,又能受到爱家乡、爱大自然的教育。只要我们围绕小学科学学科素质教育的目标用心去做,高度重视、开动脑筋,开发一切可服务于教学的实际资源,就一定能改变目前的这种现状,使科学教学
7、真正的为素质教育服务,为广大农村的孩子的成长、为家乡的发展服务。农村小学的科学教学的被动局面也是一定可以改变的。小学科学黄桥镇安乐小学向冬萍18973998956