追寻高效课堂成就快乐教学.doc

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1、追寻高效课堂成就快乐教学黄石市第十七中学陈卫本学期我从黄石市河口中学调到黄石十七中担任九年级三个班的化学教学工作和化学实验员，兼职理综组教研组长。听闻十七中高效课堂教学实施较好，带着对高效课堂的向往和憧憬，我在十七中紧张而有序地完成了一学期工作，收获颇丰，现就这一学期的工作总结如下：一、转变思想，虚心学习，积极实施高效课堂教学来到十七中后，我愉快的接受了学校布置给我的工作任务，在搞好这些工作的同时，我不忘自己的梦想，及时向十七中其他老师请教学习和听课取经，直击高效课堂。通过一学期的探讨和努力，我对高效课堂教学有

2、了一个比较全面的理解，具体感受与反思有以下几点：1、学生自学时需不需要提供学习目标和相应的导学案。我开始认为不需要，因为自主学习是学生发现问题和解决问题的过程，他们在学习中寻找知识点，学习重点知识，自然会形成自己的学习目标，教师再和学生合作探究归纳出本课应该掌握的知识点，所以在课堂教学中不需要给学习目标和相应的导学案。但是通过实施课堂教学，学生自学完后要求展示学习成果时，却发现只有极个别学生能找到一些知识点，且比较凌散，绝大多数学生不知说什么，总体学习效率差。由此反思怎么样让学生自主学习到位。我想老师的主导地位

3、在此就尤为重要，必须让学生知道怎么去学，这就很有必要提前制好导学案，给出相应的学习目标和重难点，设问导读，引导学生自学，同时为了检测自学效果，还应给出一些精品检测题，切实提高自主学习效率。2、学生自学过程中教师该做什么。一开始我只是在教室内转动，说一些提示性的话语，无所事事，好象成了摆设。由此反思教师的主导地位怎样去实施才是最有效的，我想教师应做好导学、督学和帮学这几项工作，也就是让学生借助导学案去自学，然后督促学生完成相关知识内容的精学，对学习有困难的学生可适当帮一帮，教他们有效自学的一些方法，让每一位学生学

4、习有信心，能主动去学，同时也可参与学生的小组讨论。但老师的话语不宜过多，以免影响学生自学。3、自学过程完成后，学生讨论归纳互说知识点，然后代表发言，教师对学生说出的知识点怎样处理呢。由于学生说的知识点较乱又杂且不全，所以，在师生合作探究时我基本没理会，还是按我自己的思路讲课板书，最后还是老师主讲，这样也就抹杀了学生的劳动成果，进而也就扼杀了学生的学习兴趣，有的老师叫各个小组派学生代表上黑板板书，然后师生再一起归纳，这样消耗的时间较多，教学任务不易完成。由此反思应该以学生找到的知识点为主线，在他们发言的过程中进行

5、合理板书，在合作探究过程中进行补充完善，形成知识系统，这样既发挥了学生的主动性，同时也易完成教学任务。最后，一堂课的教学实际上是师生互动的过程，师生都要有事可做，都愿意去做，扮演好自己的教学角色。也就是说只有师生都投入到了课堂教学中去了，这样的课堂才是快乐的，高效的。二、贴近生活，注重实验，在培植学习兴趣的过程中进行化学教学。化学学科对于进入九年级的学生来说是一门新开的学科，起点要求较高，学习存在着很大的劣势，但他们已有一些了知识基础和生活基础，同时也有了一定的学习能力，放在九年级开设化学，也是符合他们的学习特

6、点的，他们也有能力学好它。为了让学生学好化学，我主要为学生做了如下工作：1、感受基本概念，深化思想理解化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，我就让学生先感受概念，然后在后续的学习中慢慢地渗透学习，如应用化合价写化学式时，学生不理解，如是，在后面每个单元的教学中只要有新物质书写化学式我就根据化合价来写，让学生慢慢地明白它的意义；同时也不应把一些初步

7、的概念绝对化了，因为学生到高一级的学校学习还要进一步规范，如上面所说的化合价的意义到高中需要进一步理解。并在教学中尽可能通俗易懂，与生活对接，生活中的一些现象可以通过化学实验来证实，同时通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领，并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。2、善用化学用语，强化化学学习元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具，好比英语中的英文字母、单词和句子。在教学中，我让学

8、生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验，同时还就一些知识点帮学生编一些顺口溜口诀。这样有利于学生的记忆，加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，如化合价记忆比赛和找错比赛等，使学生逐步掌握这些化学用语。3、探究身边的化学物质，掌握元素化合物知识元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分